1.1 学科概念

人们在认识事物的过程中对其相同特点进行总结概括后便形成概念这一反映事物本质属性的思维方式^[2]。学科概念网络的建立有赖于学科概念的充分发展，是生命观念建立的基础。对比中美初中生物课程标准，两者皆以学科概念进行内容组织。新课标以学习主题为单一框架，以大概念、重要概念和次位概念这样的三级概念体系来呈现对教学内容的要求。NGSS则采用了学科核心概念与学习主题这两种框架模式分别对课程内容进行了介绍。NGSS所提出的4个学科核心概念分别是：（1）从分子到生物体：结构与过程；（2）生态系统：相互作用、能量和动态；（3）遗传：性状的遗传与多样性；（4）生物进化：统一与多样性，同时进一步将这些核心概念分解为3～4个子概念^[3]。