由于学生个体存在各方面的差异，体育教师必须对学生进行深入了解并区别对待，再线下教学中要根据实际情况采取个性化教学^[4] 。动商较高的学生课前线上学习已经掌握了所教内容，如果在课中仍旧跟班按部就班的上课，这样就会对这部分学生学习的积极性造成影响，课堂积极性不高、应付课堂，其实这就是对这部分学生造成严重的教育不公平。另一部分动商较低的学生也很难跟上班组上课进度，对其产生一定的挫败情绪，这就产生有的“吃不饱，有的不够吃”的局面，为解决这种局面采用分层教学不失为一种良好的解决办法。首先，通过学生展示了解学生课前掌握情况，根据技术掌握程度对学生分层教学。把学习时间放在课前，课堂时间解放出来加强练习、内化学习，使课堂回归练习的本源。教师主要帮助学生纠正、完善技术动作，加强练习，巩固技术，达到自动化。