对某一领域研究的年度发文量进行分析，可以探究该领域在固定年限内的总体发展趋势。还可以结合社会发展、行业突出事件等解释在某年文献发表量突增或骤减的情况。从图1来看，在2001年至2021年的20年间，国内语言实验室研究的发文量总体呈先上升后下降的趋势，在2008年发文数量达到峰值，为156篇， 2011年150篇的短暂增多后，基本呈逐年递减趋势。由此我们可以总结，国内学者对于语言实验室的研究大致经历了三个阶段。

具体来说，20世纪80年代我国实行改革开放政策，迫切需要培养外语人才，我国高校开始陆续在教学中引进语音实验室。^[2] 模拟语音室为当时主流，学者在新技术推动下开始探索外语听、说、读新型教学模式的特点。随着21世纪的到来，计算机网络为多媒体语言实验室的发展提供技术支持。^[3] 语言实验室从最初的音频信号传输，扩展到视频点播、作业分发、在线考试等多种功能，教学内容被大大丰富，各高校外语教师在使用多媒体语言实验室上课的基础上开始深入研究语言实验室对于教学、科研等方面的推动作用，语言实验室制度建设、团队建设等各个方面的研究也逐渐引起学者重视。