学情中的重难点以及教学的有效性

1.以练代学，方法单一。部分教师错误的认为复习课简单的把复习课上成练习课，这导致学生兴趣不高、参与不够、课堂沉闷，教师方法单一、忽略层次，一讲到底。

2.一扫而过，轻重不分。复习课给人的感觉更多的是炒冷饭、罗列知识，教师为了知识点面面俱到，课堂上易造成轻重不分，蜻蜓点水之感。

3.定势教学，深度不足。定势教学决定了定势思维，缺少真实情境的复习脱离了与生活的现实联结。问题与学生认知间缺乏桥梁，学生难以在“凭空而生”的任务中进行深度学习。

这样的复习课有低效、低质、乏味的特点，忽视了学生学习的主体性、学情中的重难点以及教学的有效性，这就是所谓的复习课顽疾。