2.2 成绩影响因素 梳理并揭示各类影响成绩的因素是既有研究的重要目标。校园行为是目前所知的重 要影响因素之一。蒋承 [9] 利用本科生追踪调查数据，发现学生的学业成绩与学业参与 和社交参与存在正相关关系。王伟 [10] 发现主动性人格对学业自我效能感有显著的正向 影响，同时“主动性人格-自我效能感-学习适应-学业成绩”的解释路径显著。Rooij [11] 调查发现，内在动机、学业自我效能、自我调节学习行为和对所选学位课程的满意度会 影响大学的学业调整。这启发我们不仅关注学生的学业成绩，还需要培养学生的主动性 人格，提高学生的学业自我效能感，并且还要关注其“内源性动机”[12]。