数学科目作为高中主干学科之一，其内容无论从难度和深度都比初中数学加深了很多。因此，学生从初中进入高中后普遍觉得数学比较难学，甚至部分初中时期数学学习成绩较好的学生会产生成绩下滑，导致学生的信心受到很大程度的影响。在教育基础薄弱的民族地区，这一现象更加普遍。因此，寻找和分析民族地区高中生数学成绩影响因素，并据此提出有针对性的解决方法，显得至关重要。文[1]对高中生关于数学学习焦虑、学习态度、学习动机与学业成绩的关系进行问卷调查和统计分析为教师改进教学方法，指导学生学习和激发其学习兴趣，提供了一定的理论指导。文[2]主要探讨了初高中数学教材、学生心理素质和教师态度等影响高中数学成绩的因素并提出了对应策略。文[3]对贵阳市一所公立学校高一学生进行问卷调查，统计法分析中考成绩、性别、投入时间和教师教学水平等因素，发现数学成绩和中考成绩有一定的关系，但是相关性不是很高，和学生每天在数学上的投入时间关系很紧密，和老师的教学水平以及数学老师是否为班主任关系相关性高。