2 大学英语教学中“中国文化失语”现状亟需改变  

大学英语课程是一门兼具工具性和人文性的高校通识类语言课程。作为语言交流工具，大学英语重在提高学生的听说读写译的语言能力以及跨文化交际能力；作为人文学科类课程，则强调学生综合素质培养，包括文化素养的培养。2020版的大学英语教学指南更是明确指出，大学英语课程的重要任务是进行跨文化教育，培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化的对外传播。^[4]而要实现这一目标，就要在教学中重视对学生在中国文化、中国精神 、价值观等方面的引导。

而在我国的大学英语教学中，则存在重西方文化输入，轻中国文化输出的现象，中国文化在大学英语教学中长期处于失语的状况：一方面，语言是文化的载体，由于英语是教学中的强势语言，因此英语国家文化输入就成了教学中的主要输入，中国文化自然就被边缘化，造成中西方文化内容在大学英语教学中所比例严重失衡。另一方面，大学英语教学长期以来注重语言知识和技能的提升，忽视其在价值塑造、意识形态培养等方面人文学科该发挥的功能。西方文化的过多输入，使学生忽视中国文化的表达与输出，因此导致学生用英语熟练、恰当表达中国文化的能力不高。