1.1覆盖不全，效果不佳

一方面，中医院校课程设置压力巨大，学生学习中医、西医、中药、药学等相关课程，学制时间长，实践内容多，导致课程思政育人覆盖不全，特别是实践类育人覆盖面较窄；另一方面，医学院校的教师一半来自附属医院的医生，因临床工作繁重，对课程思政从认知上关注度不高，主体责任不强，内生驱动力不足，思政教育流于文字层面，融合专业课程内容、整合课堂教学效果不佳。故中医院校课程思政要做到全过程、全员、全方位之育人效果的“全覆盖”仍存在一定距离。

1.2特色不明，融入不力

中医药院校与综合性大学相比，专业特色鲜明，但学科布局相对单一。在课程思政育人体系研究与构建方面，存在与专业建设、学科优势和地域人文优势整合度不够，使得课程思政教育内容雷同，课程之间特色不明，中医药文化育人作用不显著等问题，在融入时就显示生硬，力度不够。