张载“存疑精神”之新解及当代教育意义

摘 要： 疑是思之始，学之端。张载的“存疑精神”可新解为“3+2”模式，即三个层次、两种方法。三个层次分别为于可疑处有疑、于无疑处有疑、释己之疑，两种方法即精思和善问。对张载“存疑精神”进行新的阐释对当前中小学教育有重要意义：有助于学生问题意识的培养，提高创新力；有助于学生独立思考能力的发展，促进思维力；有助于学生读书习惯的养成以及促进教师教学方式的转变等。

关键词： 存疑精神；新解；意义