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基于STEAM理念的5E教学模式在生物教学中的应用 ——以“有氧呼吸”教学为例
更新日期:2025-03-13     浏览次数:1
核心提示:审稿意见一、文章概述本文《基于STEAM理念的5E教学模式在生物教学中的应用以有氧呼吸教学为例》探讨了将STEAM教育理念和5E教学模式融入高中生物教学的

 审稿意见

一、文章概述

本文《基于STEAM理念的5E教学模式在生物教学中的应用——以“有氧呼吸”教学为例》探讨了将STEAM教育理念和5E教学模式融入高中生物教学的实践,以“有氧呼吸”为例,详细阐述了教学设计的各个环节,旨在提升学生的生物学学科核心素养和跨学科思维能力。

二、文章优点

选题新颖,结合前沿教育理念:文章将STEAM教育理念与5E教学模式相结合,并应用于高中生物教学,选题新颖,紧跟教育改革前沿,具有较高的理论和实践价值。
理论框架清晰,逻辑严密:文章首先介绍了STEAM理念和5E教学模式的背景与特点,然后详细阐述了将两者融合应用于“有氧呼吸”教学的设计思路,理论框架清晰,逻辑严密。
教学设计详实,操作性强:文章以“有氧呼吸”为例,具体展示了教学设计的五个环节(引入、探究、解释、迁移、评价),每个环节都提供了详细的教学活动和设计意图,对一线教师具有较高的参考价值。
跨学科融合,体现综合实践能力:文章强调通过跨学科融合,引导学生运用多学科知识解决问题,提升综合实践能力,符合新时代对人才培养的要求。
三、存在问题与建议

理论介绍部分稍显冗长:文章在介绍STEAM理念和5E教学模式时,内容较为详细,但稍显冗长,建议适当精简,突出关键点和核心思想,使读者能够更快地抓住文章的主旨。
案例分析深度不足:虽然文章以“有氧呼吸”为例进行了教学设计,但案例分析部分对教学过程中可能遇到的问题和挑战讨论不足,建议增加对教学过程中可能出现的问题及解决方案的讨论,提高文章的实用性。
跨学科融合的具体实施策略缺乏详细描述:文章强调了跨学科融合的重要性,但具体实施策略描述不够详细,建议增加跨学科融合在教学设计中的具体实施步骤和策略,以便教师更好地理解和应用。
实证研究部分缺失:文章主要侧重于教学设计的理论探讨,缺乏实证研究部分的支撑。建议作者在后续研究中开展实证研究,收集教学数据,分析教学效果,以验证教学设计的有效性和可行性。
图表和数据使用不足:文章在阐述教学设计时,图表和数据使用较少,建议增加图表和数据来直观展示教学效果和学生表现,提高文章的说服力和可读性。
四、总体评价

本文是一篇具有较高理论价值和实践意义的论文,选题新颖,结合前沿教育理念,教学设计详实,操作性强。虽然存在一些不足之处,但整体而言是一篇优秀的教育技术研究论文。

五、审稿结论

同意文章投稿《中国电化教育》,但建议作者在修改时充分考虑审稿意见,对文章进行进一步完善和优化。特别是在理论介绍、案例分析、跨学科融合的具体实施策略、实证研究以及图表和数据使用等方面加强补充和改进,以提高文章的质量和影响力。期待看到修改后的佳作。