审稿意见

一、文章概述

本文《基于STEAM理念的5E教学模式在生物教学中的应用——以“有氧呼吸”教学为例》探讨了将STEAM教育理念和5E教学模式融入高中生物教学的实践，以“有氧呼吸”为例，详细阐述了教学设计的各个环节，旨在提升学生的生物学学科核心素养和跨学科思维能力。

二、文章优点

选题新颖，结合前沿教育理念：文章将STEAM教育理念与5E教学模式相结合，并应用于高中生物教学，选题新颖，紧跟教育改革前沿，具有较高的理论和实践价值。
理论框架清晰，逻辑严密：文章首先介绍了STEAM理念和5E教学模式的背景与特点，然后详细阐述了将两者融合应用于“有氧呼吸”教学的设计思路，理论框架清晰，逻辑严密。
教学设计详实，操作性强：文章以“有氧呼吸”为例，具体展示了教学设计的五个环节（引入、探究、解释、迁移、评价），每个环节都提供了详细的教学活动和设计意图，对一线教师具有较高的参考价值。
跨学科融合，体现综合实践能力：文章强调通过跨学科融合，引导学生运用多学科知识解决问题，提升综合实践能力，符合新时代对人才培养的要求。
三、存在问题与建议

理论介绍部分稍显冗长：文章在介绍STEAM理念和5E教学模式时，内容较为详细，但稍显冗长，建议适当精简，突出关键点和核心思想，使读者能够更快地抓住文章的主旨。
案例分析深度不足：虽然文章以“有氧呼吸”为例进行了教学设计，但案例分析部分对教学过程中可能遇到的问题和挑战讨论不足，建议增加对教学过程中可能出现的问题及解决方案的讨论，提高文章的实用性。
跨学科融合的具体实施策略缺乏详细描述：文章强调了跨学科融合的重要性，但具体实施策略描述不够详细，建议增加跨学科融合在教学设计中的具体实施步骤和策略，以便教师更好地理解和应用。
实证研究部分缺失：文章主要侧重于教学设计的理论探讨，缺乏实证研究部分的支撑。建议作者在后续研究中开展实证研究，收集教学数据，分析教学效果，以验证教学设计的有效性和可行性。
图表和数据使用不足：文章在阐述教学设计时，图表和数据使用较少，建议增加图表和数据来直观展示教学效果和学生表现，提高文章的说服力和可读性。
四、总体评价

本文是一篇具有较高理论价值和实践意义的论文，选题新颖，结合前沿教育理念，教学设计详实，操作性强。虽然存在一些不足之处，但整体而言是一篇优秀的教育技术研究论文。

五、审稿结论

同意文章投稿《中国电化教育》，但建议作者在修改时充分考虑审稿意见，对文章进行进一步完善和优化。特别是在理论介绍、案例分析、跨学科融合的具体实施策略、实证研究以及图表和数据使用等方面加强补充和改进，以提高文章的质量和影响力。期待看到修改后的佳作。