审稿意见

一、总体评价

《浅谈如何在小学高年级英语阅读中培养学生的思维品质》一文，针对小学高年级英语阅读教学中如何培养学生的思维品质进行了深入探讨，提出了一系列切实可行的教学策略。文章结构清晰，逻辑严密，内容丰富，具有较强的实践指导意义，符合《中小学外语教学(小学篇)》的投稿要求。

二、内容评价

摘要与关键词
摘要部分简洁明了地概括了文章的研究背景、目的、主要内容和结论，关键词选择准确，有助于读者快速把握文章主旨。
引言
引言部分详细阐述了《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学英语阅读教学的要求，以及当前阅读教学中存在的问题，为后续提出的思维品质培养策略奠定了理论基础。
思维品质培养策略
文章详细介绍了四种在阅读教学中培养学生思维品质的策略：绘制思维导图、设置问题链、分析文本特征、以读促写。每种策略都结合具体的教学实例进行了深入剖析，展示了其在实际教学中的应用效果。
教学策略的实施与效果
文章通过具体的教学案例，展示了如何在阅读教学中实施这些策略，并分析了实施效果。这些案例生动具体，具有较强的可操作性和借鉴价值。
结语
结语部分对全文进行了总结，强调了阅读教学中培养学生思维品质的重要性，并对未来的教学实践提出了展望。
三、修改建议

语言表达
部分段落语言表达稍显冗长，建议进一步精简，提高文章的可读性。特别是在描述具体教学策略时，应尽量使用简洁明了的语言。
案例丰富性
虽然文章已经提供了一些教学案例，但建议进一步丰富案例类型，增加更多来自不同学校、不同年级的教学实例，以增强文章的说服力和普适性。
理论支撑
在提出思维品质培养策略时，建议作者结合相关教育理论或学习理论进行深入分析，以增强文章的理论支撑和学术性。
图表辅助
建议在文章中增加一些图表来辅助说明问题，如思维导图示例、问题链设计流程图等，以便读者更直观地理解教学策略和实施效果。
格式规范
请作者注意文章的格式规范，如标题、段落、引用、注释等，确保文章符合《中小学外语教学(小学篇)》的投稿要求。
四、其他建议

可以考虑在文章中增加一些对小学英语阅读教学现状的调研数据和分析，以更全面地反映当前教学中存在的问题和挑战。
在讨论思维品质培养策略时，可以进一步探讨这些策略如何与其他英语教学目标（如语言知识、语言技能等）相结合，实现全面发展。
五、审稿结论

综上所述，该论文具有较高的实践指导价值和学术意义，符合《中小学外语教学(小学篇)》的投稿要求。在作者按照上述修改建议进行完善后，建议予以录用。希望作者在后续的研究中继续深入探索小学英语阅读教学中的思维品质培养问题，为提高小学英语教学质量作出更大贡献。