审稿意见

一、总体评价

《基于“学-研-创”培养研究生模式的构建与实践——以贵州医科大学病理生理学科为例》一文，以贵州医科大学病理生理学科为例，深入探讨了基于“学-研-创”能力培养的研究生培养模式，为西部地区高等医学院校的研究生教育提供了有益的参考。文章结构清晰，逻辑严密，内容丰富，具有较高的学术价值和实践指导意义，符合《当代教育科学》杂志的投稿要求。

二、内容评价

摘要与关键词
摘要简明扼要地概括了文章的研究背景、目的、方法和主要结论，关键词选择准确，有助于读者快速了解文章的核心内容。
引言
引言部分详细阐述了研究生教育的重要性，以及当前研究生培养模式存在的问题，特别是西部地区医学院校在研究生培养方面的挑战。同时，明确了文章的研究目的和意义，为全文奠定了理论基础。
西部地区医学院校基础医学研究生培养模式现状
该部分深入分析了西部地区医学院校在基础医学研究生培养方面的现状和问题，包括师资发展不均衡、资源中心作用不明显、缺乏多方主体参与等。这些问题分析准确，为后续提出基于“学-研-创”的培养模式提供了依据。
基于“学-研-创”创新人才培养模式的构建
该部分是文章的核心，详细阐述了基于“学-研-创”能力培养的研究生培养模式的构建过程。具体包括优化科学研究知识体系、构建多元化研究生导师指导能力评价体系、构建高水平科研平台等方面的措施。这些措施具体、可操作性强，具有较高的实践指导意义。
人才培养结果
该部分展示了贵州医科大学病理生理学科在实施基于“学-研-创”培养模式后取得的人才培养成果。包括培养了一批高层次的创新型优秀人才、研究生论文发表情况、毕业生就业率等。这些成果充分证明了该培养模式的有效性和可行性。
总结与展望
结论部分总结了文章的主要观点，强调了基于“学-研-创”培养模式在研究生教育中的重要性。同时，对未来研究方向进行了展望，为后续研究提供了思路。
三、修改建议

语言表达
部分段落语言表达稍显冗长，建议进一步精炼，提高文章的可读性。特别是在介绍培养模式和现状时，应尽量使用简洁明了的语言。
数据支撑
在介绍人才培养结果时，虽然列举了论文发表情况和毕业生就业率等数据，但缺乏更具体的数据支撑，如研究生的创新能力提升情况、科研成果的转化率等。建议增加这些方面的数据，以增强论述的说服力。
图表展示
文章中缺乏图表展示，建议增加一些图表来辅助说明问题。例如，可以绘制研究生创新能力提升情况的折线图、科研成果转化率的柱状图等，以便读者更直观地理解成果。
文献引用
在引用文献时，应确保引用的准确性和规范性。同时，可以增加一些最新的研究成果或综述性文献，以体现文章的前沿性和学术价值。
理论深度
文章在探讨基于“学-研-创”培养模式的构建时，虽然提出了具体的措施，但在理论深度上还有待加强。建议增加一些相关教育理论的阐述，如建构主义理论、创新教育理论等，以增强文章的理论基础。
四、其他建议

可以考虑在文章中增加一些国内外成功案例的介绍，以便读者更直观地了解该培养模式在其他高校的应用效果。
在讨论培养模式的构建时，可以进一步探讨该模式在不同学科领域的适用性和可推广性。
五、审稿结论

综上所述，该论文具有较高的学术价值和实践指导意义，符合《当代教育科学》杂志的投稿要求。在作者按照上述修改建议进行完善后，建议予以录用。希望作者在后续的研究中继续深入探索基于“学-研-创”的研究生培养模式，为推动我国研究生教育事业的发展作出更大贡献。