审稿意见

一、文章总体评价

《坚持问题导向与高校思政课教学的变革》一文，作者张修平基于“坚持问题导向”的方法论框架，深入探讨了高校思政课教学的变革问题。文章结构清晰，逻辑严密，对于当前高校思政课教学中存在的问题进行了较为全面的分析，并提出了相应的解决方案。该文章对于推动高校思政课教学的改革创新，提高思政课的针对性和实效性，具有重要的理论价值和实践意义。然而，文章在部分内容的论证深度、创新性和理论支撑等方面仍有待加强。

二、具体审稿意见

选题与立意
优点：选题紧扣当前高校思政课教学的热点和难点问题，具有较强的现实针对性和实践意义。
建议：进一步明确文章的研究目的和学术贡献，强调“坚持问题导向”在高校思政课教学改革中的重要性和必要性。
文献综述
优点：文章引用了习近平总书记和毛泽东同志的相关论述，为文章提供了有力的理论支撑。
建议：增加对国内外关于高校思政课教学改革相关文献的综述，特别是针对“坚持问题导向”在思政课教学中的应用研究成果，以凸显本文研究的创新性和独特性。
理论框架与分析深度
优点：文章构建了较为完整的“坚持问题导向”方法论框架，对高校思政课教学中的问题进行了较为全面的分析。
建议：
加强对“坚持问题导向”方法论的理论阐述，明确其在思政课教学改革中的具体运用路径和策略。
深入分析高校思政课教学中的主要矛盾和次要矛盾，以及矛盾的主要方面和次要方面，为问题的解决提供更加精准的策略建议。
问题分析
优点：文章较为全面地分析了高校思政课教学中的“真”问题，包括教育者与接受者的矛盾、教育内容与形式的问题、教学质量评价的问题等。
建议：
增加对问题成因的深入剖析，从多个维度探讨问题产生的原因和背景。
提供更多具体的教学案例和数据分析，以增强问题的真实性和说服力。
解决方案
优点：文章提出了丰富教学内容、教学方法多样化、创新思政课保障机制等解决方案，具有一定的针对性和可操作性。
建议：
加强对解决方案的论证和评估，探讨其在实际应用中的可能性和效果。
提供具体的实施步骤和策略建议，以指导高校思政课教学的改革实践。
创新性
优点：文章将“坚持问题导向”的方法论引入高校思政课教学改革的研究中，具有一定的创新性。
建议：
强调文章在方法论应用上的创新性和独特性，探讨其对于高校思政课教学改革的新贡献。
提出将“坚持问题导向”的方法论与其他理论或方法相结合的可能性，以拓展其应用范围和效果。
语言表达与逻辑结构
优点：文章语言流畅，逻辑清晰，表达准确。
建议：
对部分段落进行适当的调整和优化，使文章逻辑更加连贯和紧凑。
注意语言的准确性和规范性，避免使用过于口语化或生僻的词汇。
结论与展望
优点：文章总结了高校思政课教学改革中的问题和解决方案，并提出了未来研究的方向。
建议：
结论部分可以更加精炼和突出，明确指出文章的主要贡献和不足。
展望部分可以增加对未来研究方向的深入探讨和预测，为学术界和实践界提供有益的参考和启示。
三、总结与建议

《坚持问题导向与高校思政课教学的变革》一文在选题、理论框架、问题分析等方面表现出较高的水平，但在文献综述、分析深度、创新性和语言表达等方面仍有提升空间。建议作者在修改时，进一步完善文献综述，加深对问题的分析深度，提高文章的创新性和理论支撑。同时，优化文章结构和语言表达，使文章更加精炼、准确和具有说服力。相信经过修改和完善后，本文将成为一篇具有较高学术价值和实践意义的优秀论文，有望在《时代法学》上发表。