审稿意见

一、总体评价

文章《借物喻人，解悟诗情——以六年级下册第四单元李贺〈马诗〉为例》围绕李贺的《马诗》展开，从借物喻人的角度出发，探讨了如何通过古诗教学培养儿童的观察、想象、创造性及情感等能力。文章主题鲜明，结构清晰，内容详实，具有较高的教学参考价值。然而，在文献综述、教学方法的创新性、实例分析的深度及文章规范性等方面仍有一些可以改进的地方。

二、内容分析

选题与立论
选题具有教学实践意义，聚焦于古诗教学与学生能力培养的结合，符合当前语文教学改革的趋势。
立论明确，文章从借物喻人的角度切入，深入分析了《马诗》中的艺术手法和教学价值，为古诗教学提供了新的思路。
文献综述
文章在引言部分提到了“物象寓意”的艺术表现手法，但缺乏对相关文献的综述，未能充分展示该领域的研究现状和本文的研究贡献。
建议增加对借物喻人手法在古诗教学中的应用现状、研究成果及存在问题的综述，以明确本文的研究定位和创新点。
教学方法的创新性
文章提出了一些新的教学方法，如通过实物图像再现诗歌情境、引导学生关注关键词句的象征意义等，具有一定的创新性。
但部分教学方法的阐述较为笼统，缺乏具体的操作步骤和实施细节，影响了其实用性。
建议进一步细化教学方法，提供具体的实施步骤和案例，以增强其可操作性和说服力。
实例分析的深度
文章以《马诗》为例进行了实例分析，但分析深度不够，未能充分挖掘诗歌中的教学价值和艺术特色。
建议从更多角度对《马诗》进行分析，如诗歌的历史背景、诗人的生平经历、诗歌与其他作品的比较等，以丰富文章内容，提升分析深度。
文章规范性
文章整体结构清晰，但部分段落存在重复表述或表述不够准确的问题。
建议对文章进行仔细校对和修改，确保语言表达的准确性和规范性。
同时，文章中的参考文献格式需统一规范，确保符合学术规范。
三、修改建议

增加文献综述
在引言部分增加对借物喻人手法在古诗教学中的应用现状、研究成果及存在问题的综述。
明确本文的研究定位和创新点，为后续内容的展开奠定理论基础。
细化教学方法
对提出的教学方法进行细化，提供具体的操作步骤和实施细节。
增加教学案例，通过具体实践来展示教学方法的有效性和可操作性。
深化实例分析
从更多角度对《马诗》进行分析，挖掘其教学价值和艺术特色。
结合诗人的生平经历、历史背景等因素，对诗歌进行更深入的解读。
优化文章规范性
对文章进行仔细校对和修改，确保语言表达的准确性和规范性。
统一参考文献格式，确保符合学术规范。
四、审稿结论

综上所述，文章《借物喻人，解悟诗情——以六年级下册第四单元李贺〈马诗〉为例》在选题、立论、内容组织等方面表现出色，具有较高的教学参考价值。然而，在文献综述、教学方法的创新性、实例分析的深度及文章规范性等方面仍有待提升。建议作者在上述方面进行修改和完善后，再行投稿。如果作者能够按照审稿意见进行认真修改，并补充相关文献综述、细化教学方法、深化实例分析、优化文章规范性，该文章有望成为一篇具有较高学术影响力和教学实践意义的论文。