审稿意见

一、总体评价

《通过重要概念的拆分发展科学思维的教学策略——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例》一文旨在探讨如何通过拆分重要生物学概念来发展学生的科学思维，以“细胞的能量‘货币’ATP”为例，设计了详细的教学策略和流程。文章结构清晰，逻辑严密，内容具有一定的创新性和实践意义，对于中学生物学教学有一定的参考价值。然而，考虑到《中学生物学》杂志对投稿文章在科学性、教育性、创新性以及学术规范性等方面的要求，本文在部分内容的表述、教学策略的详细性、实验设计的可操作性以及对教育实践的指导意义等方面仍有待完善。以下是对文章的详细审稿意见。

二、具体内容评价

引言
引言部分简要介绍了“细胞的能量‘货币’ATP”在生物学中的重要性，以及拆分重要概念发展科学思维的教学策略的必要性。但缺乏对当前中学生物学教学中科学思维培养现状的详细分析，以及本文教学策略的创新点和预期效果的明确阐述。
建议在引言部分增加对当前中学生物学教学中科学思维培养现状的综述，明确指出本文教学策略的创新点和预期对学生科学思维发展的贡献。
设计思路
文章提出了通过拆分“ATP是什么？”、“能源物质有哪些？”、“ATP如何供能？”三个问题来逐步突破“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”这一重要概念的教学策略。这一设计思路具有一定的创新性，但缺乏对学生认知特点和学习需求的深入分析。
建议增加对学生认知特点和学习需求的分析，以便更好地设计符合学生实际情况的教学策略。
课堂结构
文章详细描述了课堂结构，包括核心问题、主体活动和素养发展三个方面。但部分活动设计较为笼统，缺乏具体的实施步骤和预期效果。
建议对每个主体活动提供具体的实施步骤和预期的学习成果，以便教师能够更好地理解和应用这些教学策略。
教学流程
教学流程部分详细描述了如何通过问题串和模型建构来实现概念的逐步突破。但部分环节缺乏具体的实验设计或教学活动描述，如“科学探究，实验交流”部分仅介绍了实验的大致流程，未提供详细的实验步骤和数据分析方法。
建议为每个实验或教学活动提供详细的步骤、材料、数据分析方法和预期结果，以便教师能够在实际教学中复现这些活动。
教学反思
教学反思部分总结了文章的主要观点和教学策略的效果，但缺乏对教学策略改进方向的深入探讨。
建议增加对教学策略改进方向的讨论，提出如何进一步优化教学策略以更好地发展学生的科学思维。
学术规范性
文章在格式、引用等方面基本符合学术规范，但部分引用和参考文献的标注不够详细和准确。
建议对引用和参考文献进行仔细核对和标注，确保符合学术规范的要求。
三、审稿建议

增加现状分析
在引言部分增加对当前中学生物学教学中科学思维培养现状的分析，明确本文教学策略的创新点和预期效果。
深入学生分析
增加对学生认知特点和学习需求的分析，以便更好地设计符合学生实际情况的教学策略。
细化教学流程
为每个实验或教学活动提供详细的步骤、材料、数据分析方法和预期结果，以便教师能够在实际教学中复现这些活动。
完善教学反思
增加对教学策略改进方向的讨论，提出如何进一步优化教学策略以更好地发展学生的科学思维。
规范学术引用
对引用和参考文献进行仔细核对和标注，确保符合学术规范的要求。
综上所述，《通过重要概念的拆分发展科学思维的教学策略——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例》一文在中学生物学教学策略研究方面具有一定的创新性和实践意义。然而，文章在部分内容的表述、教学策略的详细性、实验设计的可操作性以及对教育实践的指导意义等方面仍有待完善。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步提升文章的质量和学术价值。