审稿意见

一、引言部分

该论文以“一种逐级递进的毕业要求达成情况一体化评价方法及应用研究——以海南大学土木工程专业为例”为题，针对高校教育评价体系的改革需求，提出了基于OBE理念（Outcome based Education，成果导向教育）的毕业要求达成情况评价方法。引言部分清晰地阐述了研究背景、目的和意义，指出当前高校教育评价体系中存在的问题，并明确了本文的研究方向和应用实例。整体上，引言逻辑连贯，内容充实，为后续研究奠定了良好的基础。

二、评价方法梳理

评价对象与周期：论文详细列出了评价对象和周期，明确了不同层级评价（如课程目标、毕业要求）的针对对象和频率，为实施评价提供了明确的时间框架。
评价过程：论文系统地描述了从课程子目标到毕业要求整体达成情况评价的逐级递进过程，包括直接评价和间接评价的结合，以及加权平均值的计算方法。这一过程描述清晰，逻辑性强，体现了评价方法的全面性和科学性。
评价标准：论文依据《海南大学学士学位授予实施办法》规定了评价标准，确保了评价的客观性和公正性。同时，将毕业要求达成目标值确定为0.7，为评价结果的判定提供了明确的依据。
三、实例应用

总体评价结果分析：论文以2020届毕业生为例，通过雷达图展示了毕业要求达成情况，并指出了达成情况较低的毕业要求及其改进措施。这一分析直观、清晰，有助于读者理解评价方法的实际应用效果。
单条毕业要求评价结果分析：论文以毕业要求7为例，详细展示了直接评价和间接评价的过程和结果，以及综合评价值的计算方法。这一过程分析深入、细致，为读者提供了具体的评价案例。
课程目标达成情况分析：论文以《道路与桥梁工程施工》课程为例，进行了课程目标达成情况的直接评价和间接评价，并绘制了柱状图和散点图进行结果分析。这一分析不仅展示了课程目标的达成情况，还提出了针对性的改进措施，体现了评价方法的实用性。
四、结论

论文结论部分总结了研究方法、结果和意义，强调了评价方法的全面性和科学性。同时，提出了通过评价结果绘制雷达图、柱状图和散点图等可视化手段，以确定达成情况较低的单条毕业要求和课程目标短板，为持续改进提供了有力支持。

五、审稿意见

综上所述，该论文选题新颖，研究方法科学，内容充实，逻辑清晰，结论明确。论文提出的逐级递进的毕业要求达成情况一体化评价方法具有创新性和实用性，对于推动高校教育评价体系的改革具有重要意义。因此，我建议该论文在《高教论坛》上发表。但为了使论文更加完善，建议作者在以下几个方面进行修订：

增加文献综述：在引言部分增加国内外相关研究综述，以突出本文研究的创新点和贡献。
细化评价过程：在评价方法梳理部分，进一步细化评价过程的描述，特别是直接评价和间接评价的具体实施步骤和方法。
完善案例分析：在实例应用部分，可以增加更多案例来分析评价方法的适用性和有效性，以增强论文的说服力。
规范语言表达：对论文中的语言表达进行规范，避免使用口语化或模糊不清的表述，以提高论文的学术性和可读性。