审稿意见
一、引言
《以“《社区康复学》”为例——同频共振构建新时期高校课程思政协同师德师风建设的路径研究》一文由董仁卫、崔玲珑和韦珂撰写，旨在探讨通过社区康复学课程这一具体案例，构建高校课程思政与师德师风协同发展的新模式。文章选题新颖，紧密结合当前高等教育改革的热点和难点问题，具有较高的研究价值和现实意义。

二、文章内容与结构
内容充实，结构完整
文章从课程思政和师德师风建设的背景出发，明确了研究的目的和意义。
通过详细解读社区康复学课程，深入挖掘了课程中的思政元素，并设计了具体的协同建设路径。
文章结构清晰，分为课程解读、建设路径、路径反思和总结等部分，各部分内容紧密相关，逻辑严谨。
理论与实践相结合
文章不仅进行了深入的理论探讨，还结合了社区康复学课程的实际教学案例，提出了具体的教学方法和实施策略。
通过问卷调查和反思总结，评估了课程思政与师德师风协同建设的效果，增强了文章的说服力和实践指导意义。
三、学术价值与贡献
学术价值
文章为高校课程思政与师德师风协同建设提供了新的视角和思路，丰富了相关领域的理论研究。
通过具体案例的分析和实践，为其他专业课程开展课程思政与师德师风协同建设提供了有益的借鉴和参考。
实践贡献
文章提出的教学方法和实施策略具有较强的可操作性，有助于高校教师在实际教学中更好地开展课程思政与师德师风建设。
通过课程思政与师德师风的协同发展，有助于提升高校教师的职业素养和育人能力，提高人才培养质量。
四、存在的问题与不足
理论深度有待加强
虽然文章进行了较为全面的探讨，但在某些理论问题上尚显不够深入，如对课程思政与师德师风协同发展的内在机理和规律的分析还不够透彻。
案例分析略显单一
文章以社区康复学课程为例进行分析，虽然具有一定的代表性，但单一案例可能难以全面反映高校课程思政与师德师风协同建设的多样性和复杂性。
数据支持不足
文章在评估课程思政与师德师风协同建设效果时，主要依靠问卷调查和反思总结，缺乏更为客观和量化的数据支持。
五、修改建议
深化理论分析
建议作者进一步挖掘课程思政与师德师风协同发展的内在机理和规律，加强相关理论问题的探讨和分析。
可以引入更多的学术理论和研究成果，为文章提供更为坚实的理论支撑。
丰富案例分析
建议作者增加对其他专业课程案例的分析和探讨，以更全面地反映高校课程思政与师德师风协同建设的多样性和复杂性。
可以选择不同学科、不同类型的课程进行对比分析，探讨其共性和差异。
加强数据支持
建议作者采用更为客观和量化的方法来评估课程思政与师德师风协同建设的效果，如采用统计分析、实验研究等方法。
可以引入更多的数据指标和评价标准，对协同建设的效果进行全面、客观的评估。
优化语言表达和格式规范
建议作者对文章的语言表达进行优化和润色，提高文章的流畅性和可读性。
请作者遵守学术论文的格式规范，如字体、字号、图表标注等方面的要求，确保文章符合学术发表的标准。
六、结论
综上所述，《以“《社区康复学》”为例——同频共振构建新时期高校课程思政协同师德师风建设的路径研究》一文具有较高的学术价值和实践意义。文章选题新颖，内容充实，结构完整，理论与实践相结合。然而，文章在理论深度、案例分析和数据支持等方面仍存在一些不足，需要作者进一步修改和完善。建议作者在修改时充分考虑审稿专家提出的意见和建议，以提高文章的整体质量和学术水平。