审稿意见
一、总体评价

《从高中生物教材的改版谈导学案的编写实践》一文由黎勇撰写，文章通过对高中生物教材改版的分析，深入探讨了导学案编写实践的相关问题。整体而言，文章逻辑清晰，内容详实，理论与实践相结合，具有较高的学术价值和实践指导意义，适合投稿至《课程教材教学研究（教育研究）》。

二、具体内容评价

摘要与关键词
摘要部分准确概括了文章的研究背景、目的、方法和主要结论，语言精炼，符合学术论文的撰写要求。
关键词选取恰当，能够很好地反映文章的研究内容和方向。
引言部分
作者在引言部分简要介绍了高中生物教材改版的情况，并阐明了研究导学案编写实践的重要性和意义，为后续内容的展开提供了铺垫。
导学案的定义与起源
作者清晰界定了导学案的概念，并对其起源和发展进行了梳理，为读者提供了必要的背景知识。
通过对比课改前后的教学标准，突出了导学案在现代教育中的重要性。
导学案的功能与问题
作者深入分析了导学案应具备的“导读、导思、导做”三大基本功能，并指出了当前导学案编写和使用中存在的问题，如过度强调“清单化”和“程序化”导致的课堂低效等。
这些分析具有针对性，能够引发读者的思考和共鸣。
导学案编写的理念与依据
作者结合高中生物教材的改版情况，提出了导学案编写应回归“导读、导思、导做”三大基本功能，并强调了逻辑性在导学案编写中的重要性。
这些理念与依据为导学案的编写提供了有力的理论支撑和实践指导。
导学案编写的实践探索
作者详细介绍了导学案在高中生物教学中的实践应用，包括如何落实“导读、导思、导做”三大功能、如何体现“清单化、程序化”两大特征以及如何关注逻辑性等。
通过具体的案例分析和问题探讨，展示了导学案在提升学生自主学习能力、促进师生互动和生生互动等方面的积极作用。
结论与展望
作者在结论部分总结了文章的主要观点和研究成果，并对未来导学案的研究方向和实践应用进行了展望。
结论部分语言简洁明了，能够很好地概括文章的核心内容。
三、不足之处与修改建议

增加最新的教材改版内容
文章虽然提到了高中生物教材的改版情况，但主要聚焦于过去的改版。建议作者可以进一步补充最新一轮教材改版（如2025年前后的改版）的相关内容，以使文章更加贴近当前的教育实践。
强化与职业教育的关联
虽然文章主要讨论的是高中生物教学中的导学案编写实践，但投稿至《课程教材教学研究（教育研究）》这一期刊时，可以考虑适当强化与职业教育的关联。例如，可以探讨导学案在职业教育中的适用性、如何根据职业教育的特点进行导学案的编写等。
细化实践案例
文章中虽然提供了一些实践案例，但部分案例的描述相对简略。建议作者可以进一步细化这些案例，包括具体的教学场景、学生的学习反馈、教学效果评估等，以使案例更加生动、具有说服力。
注意文献引用的规范性
在文章中，作者需要注意文献引用的规范性。例如，对于引用的文献要确保信息准确无误、格式符合期刊要求等。此外，也可以适当增加一些与文章主题相关的文献引用，以增强文章的理论支撑和学术价值。
四、最终处理结论

综上所述，《从高中生物教材的改版谈导学案的编写实践》一文具有较高的学术价值和实践指导意义。尽管存在部分不足之处，但不影响其整体质量。因此，建议《课程教材教学研究（教育研究）》编辑部接受该文并予以发表。同时，也期待作者在后续研究中能够进一步完善和深化相关研究内容，为教育实践提供更加有力的支持。