审稿意见

一、引言与总体评价

本文《引入“虚拟论敌”，强化作文逻辑——“图尔敏论证模型”视域下的写作教学策略》旨在探讨在高中议论文写作教学中，通过引入“虚拟论敌”的概念，结合图尔敏论证模型，以强化学生的作文逻辑和批判性思维能力。文章选题新颖，符合当前语文教育改革的方向，对提升高中生的写作能力和思维品质具有重要意义。整体上，文章结构清晰，论述较为深入，但在部分内容和表述上仍有改进空间。

二、具体内容与评价

教学依据部分
优点：文章准确地引用了统编版语文教材的相关内容，阐述了引入“虚拟论敌”和图尔敏论证模型的必要性，为后续教学策略的提出奠定了坚实的理论基础。
建议：可以增加一些对图尔敏论证模型具体应用的实例分析，以增强理论阐述的生动性和说服力。
教学策略部分
紧扣学科核心素养：文章明确了教学策略旨在提升学生的四大核心素养，这是符合当前教育改革方向的。但建议进一步细化每个核心素养如何在具体教学策略中得以体现和提升。
筛选学习资源：文章提出了筛选学习资源的重要性，并给出了具体的筛选原则。建议增加一些实际筛选学习资源的案例，以便读者更好地理解和应用。
构建阶梯式支架：文章构建了低阶、中阶、高阶三个层次的支架，逐步引导学生掌握图尔敏论证模型。这一设计具有科学性和可操作性。但建议增加一些实际教学过程中的反馈和调整机制，以便更好地适应不同学生的学习需求。
科学实施教学与评价：文章提出了基于目标导向和任务驱动的教学评价方式，并给出了具体的评价量表。建议进一步细化评价标准的制定过程，以及如何利用评价结果进行教学改进。
教学总结部分
文章总结了教学策略的实施效果，并强调了其在提升学生写作能力和思维品质方面的重要作用。但建议增加一些具体的教学案例或学生反馈，以便更直观地展示教学策略的有效性和可行性。
三、存在问题与建议

理论与实践结合不够紧密
文章在理论阐述方面较为深入，但在具体实践应用方面的论述相对薄弱。建议增加更多实际教学案例和具体操作步骤，以便读者更好地理解和应用教学策略。
表述略显冗长
文章在部分段落中存在表述冗长和重复的现象，建议进一步精炼语言，提高文章的表达效率和可读性。
缺乏跨学科视角
文章主要关注语文写作教学领域，但缺乏与其他学科领域的交叉融合。建议增加一些跨学科视角下的教学策略探讨，以拓宽读者的视野和思路。
四、结论

综上所述，本文在探讨引入“虚拟论敌”强化作文逻辑的教学策略方面做出了有益的尝试和探索。尽管存在一些不足之处，但整体上已达到了《语文建设》的录用标准。建议作者在修改完善后予以录用，并在未来的研究中继续关注该领域的前沿动态和发展趋势，为提升高中生的写作能力和思维品质贡献更多智慧和力量。