审稿意见

一、总体评价

《感知他人信息——提升人际感知力》是一篇针对高中学生（特别是高一年级住宿新生）的心理健康教育课程教学设计。文章通过“后背画画”游戏和“反思团队”活动，旨在提升学生的人际感知力，帮助他们在人际交往中更准确地理解他人，改善人际关系。教学设计内容完整，逻辑清晰，活动设计新颖有趣，符合高中学生心理发展特点，具有较高的实用性和教育价值。

二、具体内容评价

活动理念
文章明确提出了针对高一年级住宿新生在人际交往中提升“感知他人信息”能力的心理需求，这是教学设计的重要出发点。活动理念符合当前心理健康教育的趋势，即注重培养学生的社会交往能力和情绪管理能力。

活动目标
文章设定了明确的认知、情感和技能目标，旨在通过活动帮助学生觉察自己的人际感知力发展情况，学会感知自己在人际感知力方面的困扰及现状，并掌握“反思团队”的流程以增强人际感知力。这些目标具体、可操作，符合教学设计的基本要求。

活动准备
文章详细列出了活动所需的课件、A4纸、水彩笔等物资准备，以及座位七人小组圆形排列的场地准备。这些准备工作充分，确保了活动的顺利进行。

活动过程
文章详细描述了活动的四个阶段：团体热身阶段、团队转换阶段、团体工作阶段和团体结束阶段。每个阶段都有明确的活动内容和指导语，活动流程清晰，步骤合理，能够引导学生逐步深入参与，达到预期的教学目标。

团体热身阶段：通过“后背画画”游戏，激发学生的兴趣和参与度，为后续的反思活动做好铺垫。
团队转换阶段：引导学生从游戏过渡到主题讨论，明确活动目标。
团体工作阶段：通过“反思团队”活动，引导学生分享自己的故事，探讨提升人际感知力的方法。
团体结束阶段：鼓励学生制定个人行动宣言，将所学应用到实际生活中。
活动反思
文章对活动进行了深入的反思，总结了游戏的导入效果、工作阶段的参与度和情感激发情况，以及活动目标的达成情况。反思内容详实，有助于后续教学的改进和优化。

三、修改建议

细化活动目标
建议将活动目标进一步细化，具体到每个活动环节应达到的具体效果。这样有助于教师更好地把握教学进度，确保教学目标的全面实现。

增加评估环节
建议在活动过程中增加评估环节，通过问卷调查、观察记录等方式收集学生对活动的反馈意见，以便对活动效果进行客观评价，并为后续教学的改进提供依据。

完善文献引用
文章在引用相关理论和研究时，建议完善文献引用格式，确保引用的准确性和规范性。同时，可以增加一些国内外关于人际感知力提升方面的研究成果，以丰富文章的理论基础。

四、审稿结论

综上所述，《感知他人信息——提升人际感知力》是一篇具有较高实用性和教育价值的教学设计文章。文章内容完整，逻辑清晰，活动设计新颖有趣，符合高中学生心理发展特点。建议在修改完善后，考虑在《河北教育(综合版)》发表，以供广大教育工作者参考和借鉴。