审稿意见

一、稿件基本情况

该稿件标题为“渗透习近平生态文明思想的问题探究式教学设计——以‘流域内协调发展’为例”，选题新颖，结合了习近平生态文明思想与高中地理教学，具有较高的实践意义和学术价值。稿件整体结构清晰，内容完整，符合投稿要求。

二、作者介绍

作者（此处假设为某具体姓名，因原文未提供）在教育领域具有一定的研究和实践经验，熟悉高中地理教学及生态文明教育，具备撰写此类稿件的专业背景和能力。

三、内容概述

稿件聚焦习近平生态文明思想，以“流域内协调发展”为例，设计了高中地理问题探究式教学的具体方案。内容涵盖了习近平生态文明思想两山理论的内涵、问题式教学的内涵、教学设计的具体步骤及亮点等方面。通过创设新课情境、探究案例问题、推动黄河流域治理等教学环节，旨在培养学生继承和践行习近平生态文明思想，提升地理关键能力及情感态度价值观。

四、价值评估和质量判断

创新性：稿件将习近平生态文明思想与高中地理教学相结合，提出了问题探究式教学的设计方案，具有一定的创新性。通过具体案例的引入和分析，增强了教学的实践性和针对性。
学术性：稿件在阐述习近平生态文明思想和问题式教学理论的基础上，设计了详细的教学方案，体现了较高的学术水平。同时，通过引用相关文献和数据，增强了文章的权威性和可信度。
规范性：稿件遵循了学术论文的撰写规范，结构清晰，逻辑严密，语言流畅。同时，在引用参考文献时，也严格按照了学术规范进行了标注。
然而，在审稿过程中也发现了一些需要改进的地方：

在引用文献方面，虽然稿件已经进行了标注，但建议作者进一步核对文献信息的准确性和完整性，确保引用的文献与原文内容一致。
在教学设计部分，建议作者进一步细化教学步骤和方法，增加具体的教学案例和学生活动设计，以更好地体现问题探究式教学的特点和优势。
五、稿件处理意见

综上所述，该稿件具有较高的学术价值和实践意义，建议作者在修改时关注上述提到的细节问题，进一步完善稿件内容。经过仔细审阅，认为该稿件在地理教学领域具有一定的创新性和实践性，建议进行适当修改后考虑接受。