审稿意见

一、总体评价

《技术创新管理课程思政教学实践探索》一文，由李兴宽和姬天昊撰写，针对《技术创新管理》课程的思政教学改革进行了深入探讨和实践总结。文章紧密结合当前高校课程思政建设的背景和要求，提出了针对该课程的具体改革措施和实施路径，具有较高的理论价值和实践指导意义。整体而言，文章结构清晰、逻辑严密、内容详实，但在部分内容的阐述和表达上仍有进一步完善的空间。

二、具体内容评价

引言部分
优点：引言部分准确引用了相关政策文件和学者观点，明确指出了课程思政建设的重要性和紧迫性，为后续内容的展开奠定了坚实的基础。
建议：可以进一步增加对《技术创新管理》课程本身特点的介绍，以及该课程在高校课程体系中的地位和作用，以便读者更好地理解文章的研究背景和意义。
课程思政教学改革特点
优点：作者详细总结了《技术创新管理》课程思政教学改革的主要特点，包括思政导向、教学方法创新、师资队伍建设等，这些特点为后续的改革实践提供了明确的方向。
建议：可以增加一些具体的教学案例或实践经验，以更直观地展示这些改革特点在实际教学中的应用效果。
构建课程思政教学改革体系
优点：文章从教学改革目标、内容和实施路径三个方面构建了较为完善的课程思政教学改革体系，具有较强的系统性和可操作性。
建议：
在教学改革目标部分，可以进一步细化各目标的具体实现路径和评估标准，以便更好地指导教学实践。
在教学内容部分，可以增加对思政元素与专业知识融合的具体方式和方法的探讨，以及如何将这些元素有效地融入到课程教学中。
在实施路径部分，可以进一步强调教师在课程思政教学改革中的重要作用，以及如何提升教师的思政素养和教学能力。
实施路径
优点：作者提出了包括坚持思政引领、加强课程团队建设、丰富教学内容、创新教学方法和完善考核评价体系等在内的多项具体实施路径，具有较强的针对性和实用性。
建议：可以进一步增加对这些实施路径在实际操作中可能遇到的困难和挑战的分析，以及如何克服这些困难和挑战的具体措施。
结语部分
优点：结语部分对全文进行了总结，强调了课程思政教学改革的重要性和意义，并提出了对未来研究的展望。
建议：可以进一步增加对文章研究成果的总结和提炼，以及对其他相关课程思政教学改革的借鉴和启示。
三、存在问题与建议

语言表达与格式规范
文章整体语言表达流畅，但部分段落存在冗长和重复的问题，建议进行适当精简和优化。同时，文章格式规范，但部分引用文献的标注方式需进一步统一和规范。
研究深度与广度
文章在探讨《技术创新管理》课程思政教学改革时，虽然涉及了多个方面，但在某些具体问题的探讨上仍显不够深入。建议作者在后续研究中进一步拓展研究视野，深化对课程思政教学改革相关问题的探讨。
实践案例与数据支持
文章在阐述改革措施和实施路径时，虽然提出了一些具体的做法和建议，但缺乏足够的实践案例和数据支持。建议作者在后续研究中增加对实际教学案例的收集和分析，以更充分地验证改革措施的有效性和可行性。
四、总体评价与建议

综上所述，《技术创新管理课程思政教学实践探索》一文具有较高的理论价值和实践指导意义。然而，在部分内容的阐述和表达上仍有待完善。建议作者根据审稿意见进行相应的修改和完善，以提高文章的质量和学术价值。在修改完善后，本文可考虑在《教育科学论坛》等学术期刊上发表。