审稿意见
一、总体评价
本文《思政课何以让大学生有更多的获得感》由蔡红建、邢金阳和陈漪撰写,探讨了如何通过思政课提升大学生的获得感。文章选题具有重要的现实意义,符合当前高等教育改革的热点和趋势,对提升大学生思想政治教育质量具有一定的参考价值。然而,文章在结构安排、理论深度、数据分析和实践指导等方面仍有待完善。
二、具体内容评价
研究背景与意义
优点:文章准确地指出了思政课在大学生思想政治教育中的核心地位,强调了提升大学生思政课获得感的重要性,具有明确的研究背景和现实意义。
建议:可以进一步细化研究背景,说明当前高校思政课存在的问题和挑战,以及提升获得感的紧迫性和必要性。
文献综述
优点:文章对思政课获得感的相关研究进行了简要回顾,为后续研究提供了基础。
不足:文献综述部分较为简略,缺乏对国内外相关研究的深入比较和分析,未能充分展示本文研究的创新性和独特性。
建议:增加对国内外相关研究的综述,突出本文研究的贡献和不同之处。
研究设计与方法
优点:文章采用了问卷调查法,对首都多所高校的大学生进行了调查,数据具有一定的代表性。
不足:
调查样本的选取和问卷设计缺乏详细说明,可能影响数据的可靠性和有效性。
数据分析方法较为简单,未能充分挖掘数据的潜在价值。
建议:
增加对调查样本和问卷设计的详细描述,提高数据的透明度和可信度。
采用更高级的数据分析方法,如结构方程模型等,深入挖掘数据背后的规律和关系。
研究结果与分析
优点:文章通过数据分析得出了大学生思政课获得感的现状和问题,具有一定的参考价值。
不足:
对研究结果的解释和分析不够深入,缺乏具体的案例和事实支持。
对不同类型高校、不同专业学生的差异分析不足,未能充分展示获得感的多样性和复杂性。
建议:
增加对研究结果的深入解释和分析,结合具体案例和事实支持观点。
对不同类型高校、不同专业学生的获得感进行差异分析,展示其多样性和复杂性。
提升获得感的策略与建议
优点:文章提出了从“期望获得”、“内容获得”和“行为获得”三个方面提升大学生思政课获得感的策略和建议,具有一定的实践指导意义。
不足:
策略和建议较为宏观和笼统,缺乏具体的实施步骤和操作方法。
对策略和建议的可行性和有效性缺乏充分的论证和评估。
建议:
将策略和建议具体化、细化,提出具体的实施步骤和操作方法。
对策略和建议的可行性和有效性进行充分的论证和评估,提高其可操作性和实用性。
语言表达与结构安排
优点:文章语言表达清晰流畅,结构安排合理。
不足:部分段落存在重复和冗余现象,影响了文章的阅读体验。
建议:对文章进行适当删减和修改,提高语言表达的精炼度和准确性。
三、综合评价与修改建议
本文选题具有重要的现实意义,但在研究设计、数据分析、结果解释和实践指导等方面仍存在不足。建议作者在修改过程中充分考虑审稿专家的意见和建议,对文章进行进一步的完善和提升。具体来说,可以增加对文献综述的深入比较和分析、优化研究设计和数据分析方法、深化对研究结果的解释和分析、具体化策略和建议的实施步骤和操作方法等方面的修改和完善。相信在作者的努力下,本文能够成为一篇具有较高学术价值和实践指导意义的优秀论文。
审稿意见结论:建议修改后重新投稿。