审稿意见

一、引言部分评价

引言部分充分阐述了当前高等教育中课程思政教学的重要性，特别是在开放实验教学中融入思政元素的紧迫性。文章引用了习近平总书记关于立德树人的重要讲话，以及二十大报告中对创新发展的强调，为文章奠定了坚实的政策背景。同时，引言还结合生物医学工程专业的特点，指出了《基于STM32核心板电路设计与制作》开放实验课程在培养学生创新精神和实践能力方面的重要作用，以及当前课程思政融入不足的问题，为后续内容提供了明确的切入点。

二、研究目的与意义评价

文章明确提出了结合“听-做-思”三感法的思政教学模式，旨在通过开放实验课程培养学生的爱国情怀、社会责任和科学精神，以及工程素养、综合实践能力和创新能力。这一目标设定合理，符合当前高等教育改革的方向，具有较高的研究价值和实践意义。

三、研究方法与思路评价

研究方法：
文章采用了文献研究、案例分析、教学设计与实践等多种研究方法，对《电路设计与制作》开放实验课程的思政融入进行了全面而深入的探讨。这些方法的选择科学合理，有助于确保研究结果的可靠性和有效性。
设计思路：
文章提出的“听-做-思”三感法思政教学模式具有较高的创新性和可操作性。通过“听”环节引导学生面向人民生命健康的理想信念，明确使命担当；“做”环节通过产教融合，加强学生职业规范意识，培养工匠精神；“思”环节通过启发式教学，培养学生的创新意识和批判性思维。这一设计思路既符合学生的认知规律，又能够有效融入思政元素。
四、研究结果与实施方案评价

研究结果：
文章通过具体的案例分析和教学设计，展示了“听-做-思”三感法思政教学模式在《电路设计与制作》开放实验课程中的有效应用。研究结果表明，该模式能够显著提升学生的爱国情怀、社会责任和科学精神，以及工程素养、综合实践能力和创新能力。
实施方案：
文章详细阐述了“听-做-思”三感法思政教学模式的具体实施方案，包括教学内容、课程思政的价值塑造点、PDCA循环的应用等。这些实施方案具有较高的可操作性和可复制性，能够为其他课程的思政融入提供有益的借鉴。
五、讨论部分评价

讨论部分对研究结果进行了深入的分析和解释，指出了“听-做-思”三感法思政教学模式的优势和不足。作者还结合生物医学工程专业的特点，提出了未来研究的方向和建议，如进一步拓展课程思政的内涵和外延，加强与其他课程的协同育人等。这些讨论内容具有较高的学术价值和实践指导意义。

六、语言与格式评价

语言：
文章语言流畅、表达清晰、逻辑严密。专业术语使用准确恰当，没有出现明显的语言错误或表述不清的情况。
格式：
文章遵循了学术论文的基本格式要求，包括标题、摘要、关键词、引言、方法、结果、讨论、结论和参考文献等部分。图表和参考文献的标注也符合学术规范。
七、总体评价与建议

综上所述，该文是一篇具有较高学术价值和实践意义的论文。文章紧密结合当前高等教育改革的热点和难点问题，提出了创新性的“听-做-思”三感法思政教学模式，并通过具体的案例分析和教学设计展示了该模式的有效应用。然而，文章在部分内容的表述和论证上仍有待进一步完善和优化。因此，我建议《高等工程教育研究》编辑部在作者修改完善后予以录用。同时，建议作者在后续的研究中进一步拓展课程思政的内涵和外延，加强与其他课程的协同育人，为高等教育事业的发展做出更大的贡献。