经过对《科创项目引导的科研思维培养在药学本科生药理学教学中的探索》一文的仔细审阅，我认为该论文在探讨如何通过科创项目引导药学本科生在药理学教学中培养科研思维方面做出了有价值的尝试，具有一定的理论和实践意义。以下是我从审稿专家的角度给出的详细审稿意见：

优点与亮点
选题新颖，具有现实意义：
论文选题聚焦于药学本科生药理学教学中的科研思维培养，这是一个在当前高等教育改革和创新驱动发展战略背景下具有现实意义的重要议题。通过科创项目引导科研思维培养，不仅能够提升学生的创新能力，还能增强他们的实践能力和就业竞争力。
理论框架清晰，逻辑严密：
论文构建了清晰的理论框架，从科研思维培养在药理教学中融合的必要性出发，到药理学教学内容和体系的整合凝练，再到导入科研文献和发布科学问题，最后提出实施过程中应注意的事项，逻辑严密，层次分明。
实践探索深入，方法多样：
论文详细介绍了药理学教学中科研思维培养的具体实施过程，包括教学内容和体系的整合、科研文献的选择与设计、多种教学模式的并举等。特别是通过科研文献式教学，将最新的科研成果融入课堂教学，有效激发了学生的学习兴趣和科研热情。
数据分析与调研支持：
论文通过对学生选课动机、课程内容难易程度等方面的调研，以及教学实践中的反馈，为科研思维培养的有效性提供了数据支持。这些数据不仅验证了教学方法的有效性，也为后续的教学改进提供了依据。
教学反思与展望：
论文在教学实践的基础上进行了深入反思，提出了存在的问题及改进方向。同时，对未来药理学教学中的科研思维培养进行了展望，具有一定的前瞻性和指导意义。
改进建议
文献综述需加强：
论文在文献综述部分可以进一步加强对国内外相关研究的综述，特别是针对药学本科生科研思维培养、药理学教学改革等方面的研究。通过对比分析，可以更好地凸显本研究的创新点和价值。
理论阐述需深化：
论文在理论阐述方面可以进一步深化，特别是针对科研思维培养的理论基础、作用机制等方面进行更深入的探讨。这有助于读者更好地理解科研思维培养的重要性和必要性。
实践案例需丰富：
论文中的实践案例主要集中于扬州大学医学院的药理学教学，可以进一步丰富案例来源，增加不同高校、不同专业背景下的教学实践案例。这有助于验证教学方法的普适性和可推广性。
数据分析需细化：
论文在数据分析方面可以进一步细化，特别是针对学生的学习成果、科研能力提升等方面进行更具体的量化分析。这有助于更直观地展示教学方法的效果，并为后续的教学改进提供更有力的数据支持。
教学反思需具体化：
论文在教学反思部分可以进一步具体化，针对教学实践中遇到的具体问题提出更具体的改进建议。同时，可以增加对其他教师或专家的访谈内容，以获取更全面的反馈和建议。
结论
综上所述，《科创项目引导的科研思维培养在药学本科生药理学教学中的探索》一文在选题、理论框架、实践探索等方面均表现出较高的水平，具有较高的学术价值和实践意义。作者在修改时可以充分考虑上述建议，进一步完善论文内容，提高论文的整体质量和学术水平。相信经过修改后的论文将在《教师》杂志上发表，为药学本科生药理学教学中的科研思维培养提供有益的参考和借鉴。