审稿意见

一、引言与背景

《以“合作学习”打造守正创新的高中英语课堂》一文，针对当前高中英语教学中存在的问题，提出了以“合作学习”为基础的教学模式，旨在通过合作学习的策略，提升高中英语课堂的效率，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。该选题符合当前教育改革的方向，具有较强的实践意义和理论价值，适合在《宁夏教育》杂志上发表。

二、研究方法与内容

研究方法科学
文章采用了理论分析与实践案例相结合的方式，系统阐述了合作学习的策略意义、实现途径以及在高中英语教学中的实践。
通过具体的教学案例，如人教版高中英语教材的教学实践，详细展示了合作学习在课堂中的应用，增强了文章的说服力和实用性。
内容结构清晰
文章分为引言、合作学习策略意义、合作学习实现途径、合作学习策略在高中英语教学中的实践等几个部分，层次分明，逻辑清晰。
每个部分都紧扣主题，详细阐述了合作学习的相关理论和实践应用，内容充实，具有较高的可读性。
三、研究结果与发现

合作学习策略的有效性
文章通过理论分析和实践案例，证明了合作学习在高中英语课堂中的有效性。合作学习不仅能够提升学生的语言应用能力，还能够培养学生的团队协作精神、自主学习意识和跨文化交流视野。
文章还指出，合作学习有助于促进师生互动交流，建立良好的师生关系，进一步推动学生的学习和发展。
合作学习的实现途径
文章详细阐述了合作学习的实现途径，包括把握核心问题、合理编制任务、注重对学生的评价与反馈等方面。这些途径具有可操作性和实用性，能够为一线教师提供有益的参考。
四、讨论与结论

讨论深入
文章对合作学习的意义、实现途径和实践效果进行了深入的讨论，指出了合作学习在高中英语教学中的重要作用和价值。
文章还分析了当前高中英语教学中存在的问题，如“灌输式”教育模式的弊端等，并提出了针对性的解决方案。
结论明确
文章得出了明确的结论，即合作学习是打造守正创新的高中英语课堂的有效途径。通过合作学习的策略，可以提升课堂效率，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
五、创新性与实践意义

创新性
文章提出了以“合作学习”为基础的高中英语教学模式，具有较强的创新性。该模式打破了传统的“灌输式”教育模式，注重学生的主体性和自主性，符合当前教育改革的方向。
实践意义
文章通过具体的教学案例，展示了合作学习在高中英语课堂中的应用效果。这些案例具有较强的实践指导意义，能够为一线教师提供有益的参考和借鉴。
六、不足之处与建议

理论深度有待加强
文章在理论分析方面略显薄弱，建议作者进一步加强对合作学习理论的研究和探讨，以提升文章的理论深度和学术价值。
实践案例的多样性
文章中的实践案例主要集中于人教版高中英语教材的教学实践，建议作者增加更多不同版本教材或不同教学环境下的实践案例，以增强文章的普适性和说服力。
七、总结

综上所述，《以“合作学习”打造守正创新的高中英语课堂》一文选题新颖、方法科学、内容充实、结论明确，具有较高的创新性和实践意义。然而，考虑到理论深度和实践案例的多样性等问题，建议作者在后续研究中进一步完善和优化。总体而言，该文章符合《宁夏教育》杂志的收录标准，建议予以录用。