审稿意见

一、总体评价

《高等数学课程思政“五位一体”教学探究》一文由金茹燕撰写，探讨了如何在高等数学课程中融入思政元素，构建“五位一体”的课程思政育人路径。文章选题新颖，符合当前高等教育中强调的“课程思政”理念，对于提升高等数学课程的育人功能具有积极意义。然而，文章在理论深度、实践案例的丰富性以及部分表述的严谨性方面还有进一步提升的空间。

二、具体内容评价

引言部分
引言部分清晰阐述了课程思政的重要性以及高等数学课程在其中的角色，为全文奠定了良好的理论基础。
但对于高等数学课程与思政教育的结合点挖掘不够深入，缺乏具体的理论支撑和背景分析。
高等数学课程中的思政元素
表1详细列出了高等数学课程中的思政元素及对应的授课内容、思政载体和思政案例，内容较为全面。
部分思政元素与课程内容的结合略显牵强，需要进一步加强理论联系实际的论证。
“五位一体”的课程思政育人路径规划
文章从爱国情怀、责任担当、工匠精神、人文素养和辩证唯物主义思想五个维度构建了课程思政育人路径，结构清晰，逻辑性强。
每个维度的分析都结合了具体的教学案例，但部分案例的选择不够贴切或深入，需要进一步优化。
高等数学课程思政立体化教学布局
提出了“一主体双引擎四驱动”的教学模式和多维立体的课程考核评价方式，具有一定的创新性。
对于教学模式和考核评价方式的具体实施细节描述不够充分，缺乏可操作性的指导。
结语
结语部分对全文进行了总结，强调了高等数学课程思政的重要性。
但对于文章研究的局限性和未来研究方向的展望不足。
三、审稿建议

深化理论支撑
加强高等数学课程与思政教育结合的理论基础，引用更多权威文献和研究成果来支撑文章观点。
优化思政元素与课程内容的结合
进一步挖掘高等数学课程中的思政元素，确保每个思政元素与课程内容的结合更加自然、深入。
选择更贴切、更有代表性的教学案例，增强文章的说服力。
完善教学模式和考核评价方式
对“一主体双引擎四驱动”的教学模式进行更详细的阐述，提供具体的实施步骤和注意事项。
完善多维立体的课程考核评价方式，明确各项评价指标的具体标准和权重，增强可操作性。
增加研究局限性和未来展望
在结语部分增加对文章研究局限性的分析，如样本量、研究范围等方面的不足。
提出未来研究方向和建议，为相关领域的研究提供参考和借鉴。
语言与格式
请对文章的语言进行润色，确保表达准确、流畅。
检查文章的格式是否符合《辽宁省交通高等专科学校学报》的要求，包括标题、摘要、关键词、正文、参考文献等部分的排版和格式。
综上所述，《高等数学课程思政“五位一体”教学探究》一文在选题和内容上具有一定的创新性和实践意义，但在理论深度、实践案例的丰富性以及部分表述的严谨性方面仍有待提升。希望作者能够针对上述建议进行修改和完善，以进一步提高文章的质量和学术水平。