审稿意见

一、总体评价

《指向“教—学—评”一体化的高中英语写作教学实施路径》一文针对当前高中英语写作教学中存在的一致性问题，提出了“教—学—评”一体化的实施路径，并结合具体课例详细阐述了如何在高中英语课堂中进行有效的写作教学设计与实施。文章选题新颖，具有一定的理论和实践意义，对于提升高中英语写作教学的质量具有一定的参考价值。然而，文章在理论深度、课例分析的详细程度以及语言表达等方面仍有提升空间。

二、具体意见

1. 引言部分

引言部分清晰地阐述了研究背景和《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》对英语写作教学的新要求，但缺乏对相关文献的综述，未能充分展示“教—学—评”一体化在高中英语写作教学中的研究现状和发展趋势。建议作者补充相关文献综述，以增强文章的理论基础。
2. 理论框架

文章对“教—学—评”一体化的内涵和意义进行了较为详细的阐述，但理论深度略显不足。建议作者进一步挖掘“教—学—评”一体化在高中英语写作教学中的理论依据，如建构主义学习理论、形成性评价理论等，以增强文章的理论支撑。
3. 课例分析

课例分析部分结合译林版普通高中教科书《英语》必修第二册Unit 1 Integrated skills板块的任务，详细展示了如何在高中英语课堂中实施“教—学—评”一体化的写作教学。然而，课例分析的详细程度有待提高，建议作者进一步细化教学活动的设计和实施过程，包括具体的教学步骤、学生活动、教师指导等，以便读者更好地理解和模仿。
4. 教学方法与评价

文章提出了基于英语学习活动观的写作层级性活动设计，包括学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。这一设计思路具有一定的创新性，但作者未能充分展示这些活动如何具体促进“教—学—评”一体化的实现。建议作者增加对这些活动如何监控教学过程、检测学习效果的具体描述和分析。
5. 语言表达

文章语言表达总体清晰，但部分段落存在冗长和重复的问题。建议作者对文章进行仔细修订，提高语言表达的简洁性和流畅性。同时，注意学术用语的准确性和规范性。
6. 格式与规范

文章格式基本符合学术期刊的要求，但建议作者仔细检查图表、参考文献等部分的格式和引用规范，确保符合《基础外语教育》期刊的具体要求。
三、建议修改的具体内容

补充相关文献综述，增强文章的理论基础。
进一步挖掘“教—学—评”一体化在高中英语写作教学中的理论依据。
细化课例分析部分的教学活动设计和实施过程。
增加对教学活动如何监控教学过程、检测学习效果的具体描述和分析。
仔细修订文章语言，提高表达的简洁性和流畅性。
仔细检查图表、参考文献等部分的格式和引用规范。
四、总结

《指向“教—学—评”一体化的高中英语写作教学实施路径》一文在选题和教学设计方面具有一定的创新性和实践意义，但在理论深度、课例分析的详细程度以及语言表达等方面仍有待加强。希望作者能够根据以上审稿意见进行认真修改和完善，以提高文章的整体质量和学术价值。