审稿意见

一、文章总体评价

《基于具身认知理论的中学地理研学实践课程设计——以深圳华侨城国家湿地公园研学设计为例》一文深入探讨了具身认知理论在中学地理研学实践课程设计中的应用，通过具体案例展示了如何将该理论融入地理研学实践中，旨在培养学生的地理核心素养。文章结构清晰，逻辑严密，理论与实践相结合，具有较高的学术价值和实践指导意义，适合在《地理教学》杂志上发表。

二、具体内容评价

引言部分
引言部分明确指出了研学实践在地理教学中的重要性，以及具身认知理论对地理研学设计的启示，为全文的展开奠定了良好的理论基础。
具身认知理论背景
该部分详细阐述了具身认知理论的起源、核心内涵及其与地理研学设计的关系，理论阐述准确，逻辑性强，为后续的课程设计提供了坚实的理论支撑。
研学实践目标设计
文章明确了研学实践的总目标和具体目标，结合地理核心素养和深圳华侨城湿地资源，制定了详细的教学目标，目标设定科学合理，具有可操作性。
研学实践内容设计
内容设计部分详细介绍了研学地点的区域特色、研学实践课程的设计思路和实施过程，通过四个研学站点和多个研学分主题，构建了完整的研学课程体系。每个研学站点都设计了具体的情境问题和研学任务，旨在通过具身体验促进学生对地理知识的理解和应用。
研学实践评价体系
文章构建了全面的研学实践评价体系，从搜集信息能力、使用地理工具能力、小组合作能力、知识迁移与运用能力等多个角度进行评价，评价体系科学、全面，能够有效检验研学目标的达成情况。
案例分析与总结
文章以深圳华侨城国家湿地公园为例，具体展示了研学实践课程的设计与实施过程，案例分析深入，总结到位，为读者提供了可借鉴的实践经验。
三、格式与语言

文章格式规范，符合学术论文的标准要求。
语言流畅，表述准确，逻辑清晰，专业术语使用恰当，体现了作者较高的学术素养和写作能力。
四、综合评价与建议

总体而言，这是一篇具有较高学术价值和实践意义的文章。然而，为了使文章更加完善，我提出以下几点建议：

加强理论深度：在阐述具身认知理论时，可以进一步挖掘该理论在地理教育领域的应用前景和挑战，增强文章的理论深度。
丰富案例研究：虽然文章以一个具体案例为例进行了详细分析，但可以考虑增加更多不同类型的研学实践案例，以展示具身认知理论在不同情境下的应用效果。
强化实证研究：如果可能的话，可以增加一些实证研究数据，如学生研学前后的地理核心素养变化、学生对研学活动的反馈等，以增强文章的说服力。
细化实施步骤：对于研学实践的实施过程，可以进一步细化每个步骤的具体操作方法和注意事项，为一线地理教师提供更加具体的指导。
经过上述修改后，相信这篇文章将为中学地理研学实践课程设计提供更加全面、深入的参考和借鉴。