审稿意见

一、总体评价

《基于初中道德与法治核心素养的生活化教学的研究》一文由侯海妮撰写，探讨了在初中道德与法治课程中融入生活化教学策略的重要性及其具体实施方法。文章紧扣当前教育改革热点，结合新课程标准，提出了多项有针对性的教学策略，旨在通过生活化教学提升学生的核心素养。整体来看，文章主题明确，逻辑清晰，具有一定的理论价值和实践指导意义。

二、具体内容评价

引言部分
文章开篇引用陶行知先生的教育理念，明确指出了生活化教学在道德与法治课程中的重要性，为全文奠定了理论基础。
对2022版初中道德与法治新课程标准的解读准确，引出了研究的核心问题，即如何通过生活化教学落实核心素养。
现状分析
对初中道德与法治教学中存在的现状进行了深入分析，指出了教师在生活资源挖掘、教学素养以及学生重视程度等方面存在的问题，为后续的策略提出提供了现实依据。
策略提出
文章从结合时政热点、精选生活材料、巧设生活情境三个方面详细阐述了生活化教学的具体策略，每项策略均配以实际案例，增强了文章的可读性和实用性。
策略提出部分逻辑清晰，条理分明，能够看出作者在教育教学实践中的深入思考和积极探索。
结论与展望
文章结尾对研究进行了总结，强调了生活化教学在提升学生核心素养方面的作用，并对未来研究进行了展望。
结论部分简洁明了，与引言部分相呼应，使整篇文章结构更加完整。
三、修改建议

理论深度
虽然文章引用了陶行知先生的教育理念，但整体理论深度仍有待加强。建议增加对生活化教学理论、核心素养理论等相关文献的综述，提升文章的理论基础。
案例丰富性
文章中虽已包含多个实际案例，但可以考虑进一步丰富案例类型，如增加不同学校、不同年级、不同教学环境下的生活化教学实践案例，以增强文章的说服力和普适性。
语言表述
部分段落的语言表述略显啰嗦，建议进行适当精简，提高文章的流畅性和可读性。
参考文献
文章的参考文献部分需要进一步完善，确保引用的文献均为权威、最新的研究成果，同时增加对引用文献的解读和讨论，以增强文章的理论支撑。
四、结论

综上所述，《基于初中道德与法治核心素养的生活化教学的研究》一文具有较高的实践指导意义和一定的理论价值。建议作者在理论深度、案例丰富性、语言表述和参考文献等方面进行适当修改和完善后，考虑在本刊发表。希望作者能够继续深入研究和探索，为初中道德与法治课程的教学改革贡献更多智慧和力量。