审稿意见

一、总体评价

本文题为“小学低年级语文阅读素养‘五位一体’模式构想”，针对小学低年级语文阅读素养的培养，提出了一种包括“激”、“读”、“情”、“展”、“升”五要素的教学模式。文章选题贴近当前教育改革热点，结构清晰，逻辑严密，内容详实，具有一定的创新性和实践价值，适合投稿至《教育科学论坛》。

二、内容评价

引言与背景
引言部分简明扼要地介绍了研究背景和意义，明确了核心素养和阅读素养在教育改革中的重要性。
对小学低年级语文阅读素养的培养进行了概述，为后续模式的提出奠定了基础。
模式构想
“五位一体”模式构想新颖，五要素之间相互关联，形成了一个完整的阅读素养培养体系。
对每个要素的内涵、作用及实施方式进行了详细阐述，具有较高的可操作性。
理论基础
文章以心理学、教育学和社会学等相关理论为基础，为模式的提出提供了坚实的理论支撑。
引用文献恰当，丰富了文章的理论内涵。
实施重点与教学路向
提出了实施“五位一体”模式应关注的重点，如重视学生积极主动的阅读态度、轻松愉快的阅读体验及自然持久的阅读习惯。
提供了教师在具体实施该模式时的教学实践路向，具有较强的指导意义。
结语
结语部分总结了文章的主要观点，强调了“五位一体”模式对提升小学低年级语文阅读素养的重要意义。
语言简练，逻辑清晰，为读者提供了明确的研究结论。
三、审稿建议

文字表达
部分段落文字表述稍显冗长，建议进行适当精简，提高文章的可读性。
注意语言表达的准确性和规范性，避免出现错别字或语法错误。
案例补充
文章主要进行了理论探讨和模式构想，建议增加一些具体的教学案例或实践应用情况，以增强文章的说服力和实用性。
可以分享一些成功实施“五位一体”模式的教学经验或反思，为读者提供更多参考。
实证研究
考虑到文章更侧重于理论构想，建议未来研究可以进一步开展实证研究，验证“五位一体”模式的有效性和可行性。
可以设计实验或调查，收集相关数据，对模式的效果进行量化分析。
图表应用
文章中未使用图表，建议可以考虑增加一些图表来直观展示“五位一体”模式的构成、实施步骤或预期效果等。
图表应简洁明了，便于读者理解和把握文章的核心内容。
参考文献
参考文献格式需统一，确保符合期刊要求。
可以适当增加一些近年来教育领域的高质量文献，以体现研究的时效性和前沿性。
综上所述，本文在选题、理论构建和模式构想等方面表现出较高水平，但仍有改进空间。建议作者在修改时充分考虑上述建议，进一步完善文章，提高整体质量。