采用微课、慕课、翻转课堂、建立体育教育教学平台等形式改革传统的体育教育教学方式。具体途径如下：首先建立体育教育教学平台主页，在平台主页上设置如下几个板块：教学课程、人才培养目标、学期授课内容、教学目标、教学计划、课时进度、课时内容和方法、考核标准、教学视频、微课栏目、探索与交流、课后讨论、评价与反馈等。每学年、每学期开设教学内容都清楚的显示在主页上，学生对每学年、每学期、每节课所学内容、学习目标及考核内容及标准都一目了然，使学生对自己做一个完整的学业规划；每节课所授内容采用的教学方法和手段都及时发布在平台的探索与交流栏目中，学生可以在栏目中留言和提出更合理的意见和建议，一方面使学生了解上课方式方法，另一方面学生可以提出更好的教学方法和练习手段，充分发挥学生的创造性思维使学生变为课堂的主体真正参与到每节中，提高了学生学习的积极性和主动性。为了及时发布教学信息和收到教学反馈信息充分利用互联网技术建立学生微信公众平台。
（一）课前将本次课学习内容、教学目标、预期完成任务、怎么教、怎么学、设定什么问题、如何引导学生解决问题提前通过体育教育平台网站发布，并在微信平台上发送至每个学生，使学生带着问题去上课从而培养学生实际解决问题的能力，培养学生创造性思维、发散性思维能力。
（二）采用翻转课堂形式教学，课前在平台上发布一些与本课内容相关的视频、国内外先进的教学方法、练习手段，把本次课所授内容以及复习内容做成微课的形式发布在微课栏目上，要求学生在课前预习浏览，使学生对本次课的主要内容和学习的重难点有大致的掌握，学生带着问题进入课堂，教师对学生所提问题进行引导式、挖掘式的启发性教学，使学生接受更新鲜的教学方法，提高学生的学习兴趣，无形中促进了学生的自主学习能力，培养学生积极思维从而打破了传统的被动的灌输式的学习模式。
（三）在平台上发布本课设计相关问题，使学生带着问题上课和传统的教学方法相比在课堂上进一步促进了师生互动，在课堂上使学生思考、探究、讨论的方式解决问题，在课堂进一步促进了师生的感情，使课堂气氛融洽促进了学习的积极性和主动性，也培养了学生的发现问题和解决问题的能力，也锻炼了学生的合作精神和团队意识，提高了学生的沟通能力和社会适应能力，从而会收到良好的教学效果。
（四）通过平台发布每次课的教学目标、教学方法、训练手段，学生可以参与讨论选择哪种教学方法、手段也可以提出意见和建议，使学生积极参与到教学活动中从而打破了以教师为主体的传统教学模式，另一方面可以发挥学生的监督机制，比如是否完成了教学计划、是否实现了教学目标等从而提高了教学效果。
（五）建立富有本校特色的体育教学互动平台，极大的丰富了体育课的教学资源，起到了较好的帮助学生自主、合作学习的作用，此外教师还可以积极主动的利用互联网交流工具QQ、Email、微信、微博等方式对学生进行课外辅导从而也拉进了师生的距离、增强了师生的感情无形中提高了体育课教学的吸引力。在体育教育平台上的探索与交流栏目上学生对学习内容、教学方法、练习手段、学习效果等方面可以发布不同的看法，大家可以各抒起见，发表不同的意见和建议，建立学生之间师生之间的交流平台，使学生成为教学活动的主体。提高了学生责任心和敬业精神。
（六）在平台上发布相关教学、训练视频学生可以随时学习与回顾。根据教学进度和教学计划教师选择一些与教学内容相关国内外先进的教学视频和训练视频发布在教育平台上。对于一些难度较大、复杂的技术动作，课堂上教师可以采用视频慢放的形式呈现给学生。
（七）体育教学平台是在“互联网+”的大背景下结合了当前最新的教育理念和最新的教育教学方式方法下实现的，比如采用微课、慕课、翻转课堂等形式，开发学生的自主学习、探究式学习、研讨式学习等形式，开发学生的创造性思维使学生积极主动的参与到教育教学活动中，从而成为教育教学活动的主体，因此教师要大量收集相关教学资料、影像视频材料、及时发布和更新平台内容、要维护好平台的建设，丰富平台的内容吸引更多的学生参与到平台建设和浏览平台内容，真正使平台变成学习交流的大课堂。
