审稿意见

一、总体评价

《学前教育专业学生教育实习后对专业课程学习的再认识》一文由曾莉、徐艺榕等人撰写，探讨了学前教育专业学生教育实习后对专业课程学习的看法，并提出了相应的改革建议。文章选题新颖，视角独特，具有较强的实践意义和理论价值，适合在《教育理论与实践》期刊上发表。

二、内容评价

选题意义
文章聚焦于学前教育专业学生在教育实习后对专业课程学习的再认识，这一选题填补了当前研究的空白，对于优化学前教育专业课程设置、提升人才培养质量具有重要意义。通过学生的亲身经历和反馈，文章能够真实反映课程设置的优缺点，为课程改革提供有力的实证支持。

研究方法
文章采用了深度访谈法，对19名学前教育专业的实习生进行了访谈，获取了丰富的第一手资料。通过质性分析工具NVivo12.0对访谈资料进行分析与编码，研究方法科学严谨，数据可信度高。

研究结果
文章揭示了学前教育专业课程设置存在的诸多问题，如课程过多导致学生难以消化、理论与实践脱节、培养模式死板机械等。这些发现具有较强的现实针对性和说服力，为后续的改革建议提供了坚实的基础。

改革建议
基于研究结果，文章提出了构建“少而精”的核心专业课程、改变以讲为主的教学形式、延伸课堂学习空间、课程与实习任务结合等改革建议。这些建议具有较强的可操作性和前瞻性，对于优化学前教育专业课程设置、提升人才培养质量具有重要的指导意义。

三、修改建议

文献综述部分需加强
文章在引言部分对已有研究进行了简要回顾，但文献综述部分略显薄弱。建议作者进一步梳理国内外关于学前教育专业课程设置、教育实习与课程学习关系等方面的研究，明确本文的研究定位和创新点。

理论框架需明确
文章在分析过程中涉及了多个理论视角，但缺乏一个明确的理论框架来统领全文。建议作者构建一个清晰的理论框架，将研究问题、研究方法和研究结果有机地串联起来，增强文章的理论深度。

部分表述需精炼
文章部分段落表述较为冗长，建议作者进行精炼和优化，提高文章的阅读流畅性和易读性。同时，注意避免重复表述和不必要的细节描述。

图表运用需规范
文章未使用图表来展示研究结果，但考虑到数据的多样性和复杂性，建议作者适当运用图表来辅助说明研究结果，使数据更加直观、易于理解。同时，注意图表的规范性和美观性。

四、审稿结论

综上所述，《学前教育专业学生教育实习后对专业课程学习的再认识》一文选题新颖、视角独特、研究方法科学严谨、研究结果真实可信、改革建议具有实践意义。在修改完善后，该文章有望在《教育理论与实践》期刊上发表。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步优化文章内容和结构布局，以提升文章的整体质量。