审稿意见

一、总体评价

《基于新医科背景的本科生“病原生物学物实验”课程成绩评定体系构建》一文由闫小丽等人撰写，探讨了在新医科背景下如何构建科学合理的“病原生物学实验”课程成绩评定体系。文章紧密结合当前教育理念的转变，提出了以学生为中心、多维度评价学生实验能力的评定体系，具有较高的实践价值和理论意义。整体来看，文章结构清晰，逻辑严密，内容详实，适合在《教育观察》期刊上发表。

二、内容评价

选题背景与意义
文章开篇明确指出了新医科背景下教育理念的转变以及对实验教学的新要求，进而引出“病原生物学实验”课程成绩评定体系构建的重要性。选题紧密结合当前教育改革热点，具有较强的现实意义和理论价值。

现状分析
文章对当前“病原生物学实验课”课程成绩评定现状进行了深入分析，指出了存在的问题和不足，如成绩评定单一、未能全面反映学生实验能力等。这些分析为后续提出新的评定体系奠定了坚实的基础。

新的评定体系构建
文章详细阐述了新的成绩评定体系的构建过程，包括成绩考核过程的贯穿、实验成绩总评、优化评定后的实验成绩组成等方面。新的评定体系注重过程性评价与结果性评价相结合，多维度考查学生的实验能力，具有较强的科学性和可操作性。

实践效果与影响
文章还介绍了新的评定体系在教学实践中的应用效果及其对学生的积极影响，如提高了学生的实验积极性、培养了科研素质等。这些实践效果进一步验证了新评定体系的合理性和有效性。

语言与格式
文章语言流畅，表达清晰，格式规范。但在部分段落中，专业术语的使用需更加严谨准确，避免产生歧义。

三、修改建议

加强理论支撑
建议在文章中进一步加强理论支撑，如引入更多关于新医科教育理念、成绩评定理论等方面的文献综述，以增强文章的理论深度。

完善细节描述
在描述新的评定体系时，建议进一步完善细节描述，如具体考核点的评分标准、实验操作的规范流程等，以便读者更好地理解和应用。

优化语言表达
建议对文章中的语言表达进行进一步优化，避免冗余和重复，使文章更加简洁明了。同时，注意专业术语的准确使用，确保文章的科学性和严谨性。

四、审稿结论

综上所述，《基于新医科背景的本科生“病原生物学物实验”课程成绩评定体系构建》一文选题新颖、内容详实、具有较高的实践价值和理论意义。但在理论支撑、细节描述和语言表达等方面仍有提升空间。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容和结构，以提高文章的学术水平和可读性。在修改完善后，该文章有望在《教育观察》期刊上发表。