审稿意见

一、稿件概述

本文题为《微课运用于高中化学疑难知识的应用研究》，作者包括姜玉澄、徐悦、徐岩和闫丽，来自吉林师范大学化学学院。文章探讨了微课在高中化学疑难知识教学中的应用策略，包括课前、课中和课后三个教学阶段的具体应用，并简述了微课的制作流程。

二、研究价值与意义

实践应用价值：随着教育信息化的发展，微课作为一种新型教学资源，在提升教学质量和效率方面展现出巨大潜力。本文聚焦于高中化学疑难知识的教学，提出了微课应用的具体策略，对于一线教师具有直接的指导作用。
理论贡献：文章不仅实践性地探索了微课在教学中的应用，还从理论上分析了微课在高中化学教学中的优势和必要性，为相关领域的研究提供了有益的补充。
三、内容质量分析

研究思路清晰：文章结构清晰，逻辑严密。首先分析了高中化学疑难知识的教学现状，然后提出了微课应用的具体策略，最后介绍了微课的制作流程，层次分明，易于理解。
策略具体可行：作者针对课前、课中和课后三个教学阶段，分别提出了微课应用的具体策略，如课前预习微课的制作、课上实验和抽象知识教学的辅助、课后复习和拓展内容的呈现等，这些策略具有较强的可操作性和实用性。
制作流程详细：文章详细介绍了微课的制作流程，包括选题、教学设计、制作课件、录制视频、完善微课、形成资源和上传平台等步骤，为教师制作微课提供了全面的指导。
四、存在问题与建议

实证研究不足：虽然文章提出了微课应用的具体策略，但缺乏实证研究支持。建议作者可以增加实验设计，通过对比实验验证微课应用的效果，使研究结论更加具有说服力。
案例选择：文章中的案例选择较为有限，主要集中于几个特定的知识点。建议作者可以增加更多不同类型、不同难度的化学知识案例，以展示微课在更广泛教学内容中的应用。
参考文献更新：文章引用的部分参考文献较为陈旧，建议作者更新参考文献，引入近年来在微课和教学研究领域的最新成果，以增强文章的前沿性和学术性。
五、审稿结论

综上所述，本文在微课应用于高中化学疑难知识教学方面进行了有益的探索，提出了具体可行的策略，具有较高的实践应用价值。然而，文章在实证研究、案例选择和参考文献更新方面存在一定不足。建议作者在修改时重点关注上述问题，进一步完善研究内容，提高文章的整体质量和学术水平。在作者完成相应修改后，本文可考虑予以录用。