审稿意见

一、总体评价

本文《回归本质 优化结构 让学习深度发生——单元结构化视角下的计算教学》从单元结构化的视角出发，深入探讨了小学数学计算教学的优化策略，旨在通过回归学科本质、有序构建教学体系、探寻整合方式以及坚持学生立场等方法，促进深度学习的发生。文章思路清晰，逻辑严密，内容详实，对于小学数学教师具有重要的参考价值和启发意义。

二、具体内容评价

摘要与关键词
摘要简洁明了地概括了文章的主要内容和观点，关键词选择准确，有助于读者快速了解文章的主题。
引言
引言部分对单元教学的现状进行了简要回顾，并提出了当前存在的问题和研究的必要性，为后文的深入探讨奠定了基础。
热现象背后的冷思考
该部分对单元教学的热潮进行了冷静分析，指出了单元整合中可能存在的问题和误区，如知识的简单覆盖、教学任务的低效重复等，引发读者的深思。
基于核心素养发展的数学学习单元的结构教学
该部分详细阐述了单元视角的结构化教学的意义和方法，包括着眼“类”、着重“联”、着力“变”等方面，具有较强的理论性和实践指导意义。
单元视角下的计算教学策略
该部分是文章的核心，详细介绍了单元视角下计算教学的具体策略，包括回归计算本质、探寻整合方式、坚持学生立场等方面，内容丰富，操作性强。
结论与展望
结论部分对全文进行了总结，强调了单元结构化教学在计算教学中的重要性，并对未来的研究和实践提出了展望。
三、修改建议

语言表述
部分段落的语言表述较为冗长，建议适当精简，以提高文章的可读性。
案例补充
文章虽然提供了许多理论上的教学策略，但缺乏具体的教学案例来进一步说明这些策略的实际应用。建议增加一些典型的教学案例，以增强文章的说服力和实用性。
图表应用
在介绍教学策略时，可以适当增加一些图表来辅助说明，如流程图、概念图等，以便读者更直观地理解文章的内容。
参考文献
参考文献列表应进一步完善，确保引用的文献均为权威、最新的研究成果，并严格按照学术规范进行标注。
四、审稿结论

综上所述，本文是一篇具有较高学术价值和实践意义的文章，从单元结构化的视角出发，对小学数学计算教学进行了深入而系统的探讨。尽管在语言表述、案例补充、图表应用和参考文献等方面仍有改进空间，但总体而言，文章的内容丰富、观点新颖、实用性强。建议作者在修改完善后，可考虑再次投稿。