审稿意见：

基于提供的文件《以比较阅读类“学习提示”为抓手，架构群文阅读 ——以〈氓〉〈孔雀东南飞〉群文阅读教学为例.docx》，以下是我作为审稿专家给出的详细审稿意见：

一、文章整体评价

本文围绕统编版高中语文教材中的比较阅读类“学习提示”，以《氓》和《孔雀东南飞》两篇爱情悲剧叙事诗的群文阅读教学为例，深入探讨了如何有效利用“学习提示”来架构群文阅读，提升学生的语文核心素养。文章结构清晰，逻辑严密，案例具体，具有较高的实践价值和学术意义，符合《语文学刊》的投稿要求。

二、研究内容与创新点

研究内容具体且富有操作性：文章以具体的教学案例为基础，详细展示了如何利用比较阅读类“学习提示”来设计和实施群文阅读教学，内容具体且易于操作。
创新点明确：文章将比较阅读类“学习提示”与群文阅读教学相结合，提出了以“学习提示”为抓手，架构群文阅读的新思路和新方法，具有一定的创新性。
三、研究方法与技术路线

研究方法科学：文章采用了案例分析法，通过具体的教学案例来展示如何利用“学习提示”进行群文阅读教学，方法科学且有效。
技术路线清晰：文章从解读“学习提示”入手，逐步深入到群文阅读教学的设计和实施，最后总结出“学习提示”对群文阅读教学的应用价值，整个技术路线清晰明了。
四、结论与建议的合理性

结论明确且具有指导意义：文章通过对具体教学案例的分析，得出了比较阅读类“学习提示”对群文阅读教学具有重要应用价值的结论，结论明确且具有指导意义。
建议具有实践意义：文章提出的建议，如深入挖掘“学习提示”中的契合点、引导学生跨文本阅读等，具有较强的实践意义，能够为一线教师提供有益的参考。
五、修改建议

理论支撑需加强：文章在探讨“学习提示”对群文阅读教学的应用价值时，可以进一步加强理论支撑，引用更多的教育理论和文献来支持观点。
教学案例需丰富：文章虽然以《氓》和《孔雀东南飞》为例进行了详细分析，但可以增加更多的教学案例来丰富文章内容，展示“学习提示”在不同文本群文阅读教学中的应用。
语言表述需精炼：文章中的部分语言表述稍显冗长，建议作者在保持内容完整性的基础上，对部分表述进行精炼和优化，以提高文章的阅读流畅性。
六、总结

综上所述，该文章在探讨如何以比较阅读类“学习提示”为抓手，架构群文阅读教学方面进行了有益的尝试和探索，具有较高的实践价值和学术意义。建议在作者按照上述修改建议进行完善后，予以录用。文章的发表将有助于推动群文阅读教学的发展，提升高中语文教学的质量和效果。