审稿意见

一、总体评价

《中学语文教科书通假字与古今字注释刍议》一文深入探讨了中学语文教科书中通假字与古今字注释的混乱现象，并从多个角度对两者进行了辨析，提出了严格的界定标准和科学的注释体例。文章立论明确，逻辑清晰，论证充分，对于规范中学语文教科书注释、提高文言文教学质量具有重要意义。因此，本文具有较高的学术价值和实践意义，适合在《中国语文》杂志上发表。

二、具体意见

研究背景与意义
文章开篇即指出中学文言文教学中通假字与古今字注释混乱的问题，明确了研究背景和意义，为全文奠定了基调。
建议进一步强调规范注释对于提升教学质量、培养学生准确理解文言文能力的重要性。
通假字与古今字的辨析
文章从产生背景、呈现时间、形体结构、意义关系四个方面对通假字与古今字进行了深入辨析，条理清晰，论证有力。
建议在辨析过程中增加更多具体实例，以增强说服力和可读性。
教科书注释现状分析
文章通过对比分析人教版中学语文教科书的注释实例，揭示了注释混乱的现状，论据充分。
建议对更多版本的教科书进行考察，以全面反映问题的普遍性。
规范注释体例的建议
文章提出了严格界定通假字与古今字分类归属、科学规范注释体例的具体建议，具有较强的可操作性和指导性。
建议进一步明确注释术语的使用规范，如“通”、“古字”、“后来写作”等，以减少歧义和误解。
结论与展望
文章结论部分总结了全文的主要观点，强调了规范注释的重要性。
建议在结论部分增加对未来研究方向的展望，如如何更好地将研究成果应用于实际教学、如何持续优化教科书注释等。
三、修改建议

语言表达
建议对部分表述进行精炼和优化，以提高文章的语言流畅性和可读性。
注意检查语法错误和错别字，确保文章质量。
文献引用
文章已引用了部分相关文献，但建议进一步增加对国内外相关研究成果的引用，以体现文章的前沿性和学术性。
确保文献引用格式规范统一。
图表与插图
考虑到文章性质，图表和插图可能不是必需的。但如果能增加一些直观的图表来辅助说明通假字与古今字的区别，将更有助于读者理解。
四、结论

综上所述，《中学语文教科书通假字与古今字注释刍议》一文具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在修改过程中充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容，以期在《中国语文》杂志上发表。