审稿意见

文件名称：情境创设，提质升效——核心素养导向下中学地理情境教学研究

一、总体评价

本文探讨了核心素养导向下中学地理情境教学的应用与策略，旨在通过情境教学方法提升中学地理教学质量。文章选题新颖，符合当前教育改革的方向，对中学地理教学具有实际指导意义。整体结构清晰，逻辑连贯，理论与实践结合紧密，但在部分内容的深度和案例的丰富性上还有待加强。

二、具体内容评价

前言
前言部分准确引用了相关教育政策文件，明确了研究背景和意义，为全文奠定了良好的基础。
新时代中学地理教学提质升效的必要性
该部分从“双减”政策背景和学科人才培养的长期要求两个角度阐述了中学地理教学提质升效的必要性，分析较为全面。
情境教学方法运用于中学地理教学中的重要性
该部分详细阐述了情境教学方法在激发学生学习兴趣、拓宽学习眼界、培养综合能力等方面的重要性，理论阐述较为充分。
中学地理教学中情境教学方法的运用原则
提出了学科性、主题性、逻辑性、真实性等四条运用原则，为情境教学的具体实施提供了理论指导。但每条原则的阐述可以更加具体和深入。
中学地理教学中情境教学方法的运用策略
该部分从明确学科特性、确立教学主题、理顺教学逻辑、营造教学情景四个方面提出了具体策略，具有较强的可操作性。但部分策略的描述较为宏观，缺乏具体案例支撑。
案例应用及反思
通过“常见的天气系统—冷锋与天气”的案例，展示了情境教学方法在中学地理教学中的具体应用。案例分析较为详细，但缺乏对学生反馈和教学效果的评估。
教学反思
对情境教学在地理教学中的应用进行了反思，指出了存在的问题并提出了改进建议。反思内容较为中肯，但深度和广度可以进一步拓展。
结论
结论部分总结了全文的主要观点，强调了情境教学在中学地理教学中的重要作用。但结论可以更加凝练和突出研究的核心贡献。
参考文献
参考文献列表较为详细，但部分文献与文章内容的关联度不高，建议进一步筛选和优化。
三、审稿意见与建议

优点
选题新颖，符合当前教育改革的方向。
结构清晰，逻辑连贯，理论与实践结合紧密。
提出了具体的情境教学策略，具有较强的可操作性。
建议
在情境教学方法的运用原则部分，每条原则的阐述可以更加具体和深入，增加实际案例支持。
在情境教学方法的运用策略部分，增加更多具体案例，展示不同情境下教学方法的应用效果。
在案例应用及反思部分，增加对学生反馈和教学效果的评估，增强案例的说服力。
结论部分应更加凝练和突出研究的核心贡献，明确情境教学在中学地理教学中的独特价值和作用。
请仔细核对文中的数据和引用，确保准确无误。
其他
注意保持语言的学术性和规范性，避免使用过于口语化的表述。
适当增加图表和数据可视化内容，提高文章的可读性和说服力。
综上所述，本文在核心素养导向下中学地理情境教学研究方面做出了有益的探索，但在部分内容的深度和案例的丰富性上还有待加强。希望作者在修改时充分考虑上述建议，进一步完善和提升文章质量。