审稿意见

一、引言部分

研究背景与意义：
作者准确地阐述了“产出导向法”（POA）理论的核心思想，并将其与旅游英语教学紧密结合，提出了旅游英语课程混合式教学的设计思路。这一研究背景和意义明确，对于提升旅游英语教学质量，培养学生的英语应用能力和职业竞争力具有重要意义。
文献综述：
作者对POA理论及其在教学中的应用进行了系统的回顾，同时也总结了专门用途英语（ESP）混合式教学的研究成果。文献综述部分内容全面，逻辑清晰，为后续研究奠定了坚实的理论基础。
二、研究方法

问卷调查：
作者通过问卷调查的方式，详细了解了旅游管理专业学生对旅游英语课程的需求和期望。这一方法科学、合理，数据具有较高的可信度和代表性。
需求分析：
基于问卷调查结果，作者进行了详细的需求分析，从学生的学习习惯、动机、专业需求以及对教学方式与方法的喜好等多个角度进行了深入探讨。需求分析深入、全面，为后续教学设计的提出提供了有力支撑。
三、教学设计思路

教学目标设定：
作者从知识目标、能力目标、价值目标三个维度设定了旅游英语课程的教学目标，这些目标具体、明确，符合旅游英语课程的教学特点和学生的实际需求。
线上线下教学内容与活动安排：
作者根据POA理论，提出了线上线下相结合的教学内容与活动安排。线上教学注重任务发布和驱动，线下教学则强调问题引导、情景对话和示范性对话，线上拓展学习与评价则通过视频、音频等资源巩固知识，并通过小组作业和互评提升应用能力。这一安排合理、科学，能够有效促进学生的学习效果。
教学流程设计：
作者按照POA理论的驱动——促成——评价三个环节，详细设计了旅游英语课程混合式教学的流程。每个环节都紧密结合了旅游英语教学的特点和学生的实际需求，具有较强的针对性和操作性。
四、讨论

理论与实践结合：
作者将POA理论与旅游英语教学实践紧密结合，提出了具体的教学设计思路和方法。这一研究不仅丰富了POA理论的应用领域，也为旅游英语教学提供了新的思路和方法。
创新性：
本文在旅游英语课程混合式教学设计中融入了POA理论，提出了全新的教学设计思路和方法，具有较高的创新性。
五、结论

研究总结：
作者对研究进行了全面总结，指出了基于POA理论的旅游英语课程混合式教学设计在提高学生英语应用能力和职业竞争力方面的优势。
研究展望：
作者对未来研究进行了展望，提出了进一步探索和完善旅游英语课程混合式教学的建议。这些建议具有前瞻性，能够为后续研究提供方向。
六、整体评价与建议

优点：
研究选题新颖，具有重要的现实意义和理论价值。
文献综述全面，研究方法科学，数据分析详实。
教学设计思路清晰，创新性强，具有较强的可操作性。
不足：
部分教学环节的具体实施细节可进一步细化，如线上资源的选取标准、线下教学活动的组织方式等。
对教学设计的实际效果缺乏实证验证，未来可考虑进行小范围的教学实验以评估其有效性。
建议：
在修订时，可进一步细化教学设计的具体环节和实施细节，提高教学设计的可操作性和实用性。
考虑进行小范围的教学实验或试点研究，以评估教学设计的实际效果，并根据反馈进行必要的调整和优化。
综上所述，本文是一篇具有较高学术价值和实践意义的论文。作者基于POA理论提出了旅游英语课程混合式教学设计的创新思路和方法，为旅游英语教学提供了新的视角和路径。建议作者在修订时充分考虑上述建议，进一步提升论文的质量和水平。