审稿意见

一、文章整体评价

《创设真实情境 聚焦问题解决”的跨学科教学设计——以“走近多年生稻”为例》一文由张双双撰写，探讨了通过跨学科教学设计提升学生解决真实情境问题能力的策略，并以“多年生稻”为主题进行了具体的教学实践。文章选题新颖，符合当前教育改革强调的跨学科融合与问题解决能力培养的趋势，具有一定的理论价值和实践意义。

二、文章内容分析

选题与立意
文章选题紧扣当前教育改革热点，通过跨学科教学设计促进学生对真实情境问题的解决，立意明确，具有较强的针对性和前瞻性。

内容结构
文章结构清晰，逻辑严密，按照教学内容分析、教学目标设定、教学过程实施及实践反思的顺序展开，条理分明。

教学设计
教学设计部分详细阐述了以“多年生稻”为主题的跨学科教学过程，通过创设真实情境、任务驱动等方式，引导学生运用生物学和地理知识解决实际问题，体现了跨学科融合的教学理念。

教学目标
教学目标设定合理，既关注了学生跨学科能力的培养，又注重了学生学科核心素养的提升，符合课程标准的要求。

实践反思
作者在教学实践后进行了深刻的反思，总结了跨学科教学的优点及存在的不足，并提出了未来努力的方向，体现了严谨的教学态度和持续改进的精神。

三、审稿意见与建议

优点
选题新颖，符合教育改革趋势。
内容结构清晰，逻辑严密。
教学设计具体可行，体现了跨学科融合的理念。
教学目标明确，关注学生核心素养的提升。
实践反思深刻，提出了改进方向。
建议
理论支撑：虽然文章实践性强，但理论支撑略显不足。建议增加跨学科教学相关理论的阐述，如建构主义、情境学习理论等，以增强文章的理论深度。
文献引用：文章在引用文献方面略显薄弱，建议补充相关领域的经典文献和最新研究成果，以丰富文章的学术内涵。
教学设计细化：在教学设计部分，可进一步细化每个环节的具体实施步骤和策略，如如何引导学生提出问题、如何组织小组讨论等，以提高教学设计的可操作性和可复制性。
案例拓展：除了“多年生稻”这一案例外，建议增加其他跨学科教学的案例，以展示跨学科教学的多样性和广泛性。
语言表述：部分段落的语言表述略显冗长，建议进行精炼，使文章更加简洁明了。
其他注意事项
请确保文章中的数据、图表和引用准确无误，避免误导读者。
请注意文章的格式排版，确保符合期刊的投稿要求。
四、总结

《创设真实情境 聚焦问题解决”的跨学科教学设计——以“走近多年生稻”为例》一文选题新颖，内容结构清晰，教学设计具体可行，实践反思深刻。建议作者在修改稿件时充分考虑上述建议，进一步完善文章内容，提升文章质量。经过修改和完善后，本文有望成为一篇具有较高学术价值和实践意义的论文，为跨学科教学的研究和实践提供有益的参考和借鉴。