审稿意见

一、论文总体评价

本文题为《单元项目化视角下“321”课时情境化作业设计——以四年级〈统计表和条形统计图〉为例》，探讨了在新课标背景下，如何通过单元项目化和情境化教学来优化小学数学作业设计。文章选题新颖，紧扣当前教育改革热点，具有较高的实践价值和推广意义。文章结构清晰，逻辑严谨，案例丰富，能够为一线教师提供有益的参考和启示。

二、论文内容评价

前言部分
前言部分明确指出了情境化教学在新课标中的重要地位，以及课时作业设计对于实现项目式学习和主题式学习的重要性。该部分为后续内容奠定了理论基础，并引出了文章的核心议题。
案例背景
案例背景部分详细描述了当前小学数学教学中存在的问题，特别是中段学生数学学习出现波动和短板的现象。这一问题具有普遍性，能够引起读者的共鸣，增强了文章的针对性和实用性。
案例描述
案例描述部分以四年级《统计表和条形统计图》为例，详细展示了“321”课时情境化作业设计的全过程。从任务起点、基础作业、提升作业到拓展作业，每个环节都紧密结合学生实际生活和数学学科知识，体现了情境化教学的核心理念。
作业设计
作业设计部分是文章的核心内容。作者根据课时划分，设计了三个层次（基础、提升、拓展）和两个选项（必做、选做）的作业，充分考虑了学生的个体差异和学习需求。作业内容贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣和主动性，同时也有助于提升学生的数学素养和解决问题的能力。
案例分析
案例分析部分对“321”课时情境化作业设计进行了深入剖析，总结了其优点和意义。作者指出，这种作业设计能够贴近学生生活、激发学生兴趣，同时保护学生耐心、激发学生潜力。这些观点具有深刻的教育意义和实践价值。
三、论文格式与规范性评价

论文格式规范，结构清晰，语言流畅。图表制作清晰美观，数据展示直观。引用文献准确，标注格式统一。整体而言，论文符合学术规范，便于读者阅读和理解。

四、审稿建议

加强理论支撑
虽然文章在实践层面进行了深入的探讨，但在理论支撑方面略显不足。建议作者进一步挖掘相关教育理论，为情境化教学和作业设计提供更坚实的理论基础。
增加实证研究
文章主要以案例描述为主，缺乏实证研究的数据支持。建议作者可以通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对“321”课时情境化作业设计的实际效果进行量化分析，以增强文章的说服力。
完善作业评价
作业评价部分较为简略，建议作者进一步完善作业评价体系，明确评价标准和方法，以便更好地指导一线教师进行教学实践。
综上所述，本文是一篇具有较高实践价值和推广意义的论文。在稍作修改和完善后，完全符合《江苏教育》的发表标准。建议作者根据审稿意见进行修订，以期发表更高质量的学术成果。