审稿意见

一、总体评价

《聚焦活动过程 凸显思维能力——以剪拼纸片-认识图形的裁剪与拼接为例》一文由薛文武和王晓峰撰写，文章以初中数学教学中的“剪拼纸片”活动为例，深入探讨了如何通过数学活动提升学生的思维能力。文章结构清晰，逻辑严密，内容新颖，具有较高的教学实践价值和理论意义，适合投稿至《中小学数学(初中版)》。

二、具体内容评价

内容解析
文章对教学内容进行了详细的解析，明确了教学目标和活动设计的意图，为后续的教学实施提供了坚实的理论基础。
教学目标
教学目标设定明确，不仅关注学生对数学知识的理解和掌握，更强调通过活动培养学生的动手操作能力和高层次数学思维，体现了核心素养的教学理念。
教学实施
教学实施部分详细描述了三个层次的活动设计，从低起点的问题启发到小坡度的拓展提升，再到高落点的迁移发散，层层递进，符合学生的认知发展规律。
每个活动都附有具体的操作步骤和思路剖析，便于读者理解和实践。同时，通过问题引导，激发了学生的思维活动，增强了学习的互动性。
教学启迪
教学启迪部分总结了教学过程中的关键要素，强调了问题引领、活动体验和活动层次的重要性，对教学实践具有指导意义。
文章还引用了《义务教育数学课程标准（2022年版）》的相关内容，提升了文章的理论高度和权威性。
三、审稿建议

增加学生反馈
建议在文章中增加学生参与活动的反馈和效果评价，以更直观地展示教学活动的有效性和学生的成长。
丰富案例分析
虽然文章已经提供了多个活动案例，但可以考虑增加更多不同类型的案例，以展示该教学方法在不同教学内容和情境下的应用。
细化理论阐述
在教学启迪部分，可以进一步细化对核心素养、数学思维等理论概念的阐述，使读者更深入地理解文章的教学理念。
语言润色
文章整体语言流畅，但部分地方可以进一步润色，以提高文章的可读性和吸引力。
四、总结

《聚焦活动过程 凸显思维能力》一文通过详细的案例分析和理论阐述，展示了如何通过数学活动提升学生的思维能力。文章具有较高的教学实践价值和理论意义，适合在《中小学数学(初中版)》上发表。建议作者在修改时充分考虑审稿建议，进一步完善文章内容，以提升其学术水平和应用价值。