审稿意见
一、引言
《文化育人与能力进阶双驱动 落实民间故事创造性复述——五上〈猎人海力布〉教学设计》一文由靖江市滨江学校的刘艳老师撰写，旨在通过《猎人海力布》这一民间故事的教学，实现文化育人与学生能力进阶的双重目标，特别是创造性复述能力的培养。本文结构清晰，内容详实，具有较高的教学参考价值。以下是对该教学设计的详细审稿意见。

二、教学设计亮点
1. 文化育人目标明确

教学设计从文化育人的角度出发，通过民间故事的讲解，引导学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。
通过猜故事、介绍民间故事人物等环节，有效激发了学生对民间故事的兴趣，为后续的创造性复述打下了良好的基础。
2. 能力进阶路径清晰

教学设计明确了从“了解故事内容”到“创造性复述故事”的能力进阶路径，通过词语串故事、小标题概括故事、教师示范等多种方法，逐步提升学生的复述能力。
特别强调了“创造性复述”的重要性，通过角色扮演、添加想象等方法，鼓励学生发挥想象力，创造性地讲述故事。
3. 教学活动设计丰富

教学设计中包含了浸润文化猜故事、扫描名字有趣味、童言概述民间故事之“善”、创造性复述民间故事之“美”、读名家故事感悟民间故事之“韵”、实地采访承继民间故事之“新”等多个任务，活动设计丰富多彩，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
每个任务都有明确的教学目标和方法指导，便于教师在实际教学中操作。
4. 强调实践与创新

教学设计不仅注重知识的传授，更强调实践与创新能力的培养。通过角色扮演、添加想象等方法，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，培养学生的创新思维和实践能力。
实地采访环节更是将教学延伸到了课外，让学生在实际生活中寻找和记录民间故事，进一步加深了学生对民间故事的理解和传承。
三、建议与改进
1. 进一步细化教学目标

教学设计中虽然明确了总体教学目标，但在具体实施每个任务时，可以进一步细化教学目标，明确每个环节要达到的具体效果，以便更好地指导教学。
2. 增加学生互评环节

在创造性复述等教学活动中，可以增加学生互评环节，让学生相互评价彼此的复述效果，这样不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生在评价中学习他人的优点，改进自己的不足。
3. 考虑不同学生的需求

教学设计中应充分考虑不同学生的学习需求和能力水平，对于复述能力较弱的学生可以提供更多的指导和帮助，对于复述能力较强的学生则可以提出更高的要求和挑战。
4. 强化板书与多媒体结合

在实际教学中，板书和多媒体的结合使用可以更有效地呈现教学内容。建议在教学设计中明确板书内容，并考虑如何与多媒体资源相结合，以提高教学效果。
四、综合评价
总体来看，《文化育人与能力进阶双驱动 落实民间故事创造性复述——五上〈猎人海力布〉教学设计》一文具有较高的教学参考价值和实践意义。教学设计目标明确、路径清晰、活动丰富、注重实践与创新，能够有效地提升学生的文化素养和复述能力。建议作者在进一步完善教学目标、增加学生互评环节、考虑不同学生需求以及强化板书与多媒体结合等方面进行改进后，予以发表。