审稿意见

一、总体评价

《<蔬菜生产与经营>课程思政教学改革初探》一文以南通科技职业学院为例，深入探讨了将课程思政融入《蔬菜生产与经营》课程的教学改革实践。文章从课程思政改革思路、实施措施及效果等多个方面进行了详细阐述，展现了高职专业课程与思政教育有机融合的创新尝试。整体来看，文章结构清晰，内容详实，具有较高的实践价值和研究意义，适合在《河北职业教育》上发表。

二、具体审稿意见

选题与意义
选题紧贴当前高职教育改革热点，将课程思政融入专业课程教学改革，具有较强的现实针对性和实践意义。
文章通过具体案例分析，展示了课程思政在提升教学效果、增强学生职业素养和思政素质方面的积极作用，为同类课程提供了可借鉴的经验。
文献综述与理论基础
文献综述部分较为简洁，建议适当扩展，增加对国内外课程思政教学改革相关研究的梳理和分析，以体现研究的深度和广度。
理论基础部分较为扎实，引用了习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话等权威文献，为文章提供了有力的理论支撑。
改革思路与实施措施
改革思路明确，紧扣立德树人根本任务，将价值引领、知识传授和技能培养有机结合，体现了课程思政的核心要义。
实施措施具体详实，从课程标准、教学内容、教学方法、实践教学等多个方面入手，系统阐述了课程思政教学改革的具体做法，具有较强的可操作性。
教学效果与评估
教学效果部分通过课程标准、教案课件、教学案例和实践教学等方面的描述，展示了课程思政教学改革的具体成效，但建议增加更具体的数据或案例来支撑效果评估。
建议增加对学生反馈、企业评价等多方面的评估内容，以更全面地反映教学改革的效果。
创新与特色
文章提出的“和解+”工作模式在行政争议化解中具有创新性，但在本课程思政教学改革中的具体应用和效果需进一步明确和阐述。
建议进一步突出本课程思政教学改革的特色和亮点，如与地方产业发展紧密结合、注重学生实践能力的培养等。
语言表达与学术规范
语言表达流畅，逻辑清晰，符合学术规范。
建议对部分专业术语进行适当解释或增加注释，以便非专业读者更好地理解文章内容。
三、修改建议

加强文献综述的深度和广度，增加对国内外相关研究的对比分析。
在教学效果部分增加更具体的数据或案例来支撑效果评估，并增加对学生反馈、企业评价等多方面的评估内容。
进一步明确和阐述“和解+”工作模式在本课程思政教学改革中的具体应用和效果。
突出本课程思政教学改革的特色和亮点，如与地方产业发展紧密结合、注重学生实践能力的培养等。
对部分专业术语进行适当解释或增加注释，提高文章的可读性。
四、总结

本文在探讨《蔬菜生产与经营》课程思政教学改革方面做了有益的尝试，具有较高的实践价值和研究意义。建议在修改时充分考虑上述审稿意见，进一步完善文章内容，提高文章的质量和学术水平。