作为审稿专家，针对《基于项目式学习的小学“科学种植”跨学科实践》一文，我将从以下几个方面给出详细的审稿意见：

一、文章结构与逻辑
结构清晰：文章结构完整，包括引言、项目开发依据、项目设计与实施路径、项目评价、讨论与展望等部分，逻辑清晰，层次分明。
逻辑严密：文章从提出项目背景到项目设计、实施、评价，再到反思与展望，各环节衔接紧密，逻辑严密，能够很好地展现项目式学习在小学“科学种植”跨学科实践中的应用效果。
二、研究内容与价值
研究内容新颖：文章结合《义务教育课程方案（2022年版）》的要求，提出“科学种植”项目主题，在小学五年级开展跨学科实践，研究内容具有创新性。
实践价值高：通过项目式学习，学生在实践中掌握科学知识、培养实践能力，并促进跨学科知识的整合和应用，具有较高的实践价值。
三、研究方法与实施
方法科学：文章采用项目式学习的方法，通过“问题引导——自我探索——实践操作——总结反思”的思路推进项目，方法科学，符合教育规律。
实施过程详细：文章详细描述了项目的实施过程，包括项目引入、目标确定、活动设计、成果验证评价、反思与总结等环节，具有很强的可操作性。
四、数据分析与结果
数据分析合理：文章运用IBM SPSS Statistic（SPSS20.0）数据分析软件对前测和后测数据进行配对样本t检验，数据分析方法合理，结果具有说服力。
结果显著：文章结果显示，“科学种植”项目式学习对于学生掌握知识与技能有明显的提高效果，学生的学习兴趣和动机得到了激发，促进了跨学科综合学习。
五、语言与表达
语言流畅：文章语言流畅，表达清晰，逻辑性强，易于理解。
图表规范：文章中使用的表格和图表规范、清晰，有助于读者更好地理解文章内容。
六、建议与改进
增加案例细节：虽然文章已经提供了详细的实施过程，但可以增加一些具体的案例细节，如学生在项目过程中的具体表现、遇到的困难及解决方法等，使文章更加生动、具体。
强化理论支撑：文章可以进一步强化项目式学习理论的支撑，引用更多相关文献和理论来支持文章的观点和实践。
优化评价体系：文章可以进一步优化评价体系，提出更加具体、可操作的评价指标和方法，以便更好地评估项目式学习的效果。
七、总结
综上所述，《基于项目式学习的小学“科学种植”跨学科实践》一文具有较高的学术价值和实践意义，结构清晰、逻辑严密、方法科学、结果显著。建议作者在修改时充分考虑上述建议与改进点，进一步完善文章，提高文章的学术水平和应用价值。