审稿意见
一、文章概述
本文题为《让评价贯穿始终——“学、教、评一致性”教学设计的实践研究——以<认识分式>第1课时为例》,由四川省成都市龙泉驿区四川师范大学附属青台山中学的初中数学教师黄兰撰写。文章旨在探讨“学、教、评一致性”教学理念在初中数学教学中的实践应用,并通过《认识分式》的第一课时作为案例进行深入分析。
二、文章亮点
理论与实践结合紧密:文章首先阐述了“学、教、评一致性”的基本理念和特点,包括以学习者为中心、基于课程标准以及评价任务镶嵌在教学活动中等,随后通过具体的《认识分式》教学案例,展示了如何将这些理念应用于实际教学中。
案例分析详细:在案例分析部分,作者从学习目标的确定、评价任务的制定到教学活动的设计,每一步都进行了详细的描述和分析,展示了完整的逆向教学设计过程。同时,作者还通过数据表格和质性分析等方式,对学情进行了深入的剖析,为教学设计的科学性提供了有力支撑。
教学方法创新:文章所倡导的逆向教学设计方法,即先确定学习目标,再制定评价任务,最后设计教学活动,是一种新型的教学方式,有助于突破传统教学中教学内容与评价任务相脱离的现状,实现教学目标、教学活动和评价任务的高度一致。
三、审稿建议
加强理论深度:虽然文章对“学、教、评一致性”的基本理念进行了阐述,但还可以进一步挖掘其背后的理论基础,如认知心理学、教育评价理论等,以增强文章的理论深度和说服力。
丰富案例内容:虽然文章以《认识分式》的第一课时为例进行了详细分析,但可以考虑增加更多不同类型的案例,以展示“学、教、评一致性”教学理念在不同教学内容和情境下的应用效果。
完善评价任务设计:在评价任务设计部分,作者虽然给出了具体的评价任务,但可以进一步说明这些评价任务是如何与学习目标相对应的,以及如何通过评价任务来检测学生的学习成效。
优化行文结构:文章整体结构清晰,但部分段落之间过渡略显生硬,建议作者在撰写时注意段落之间的衔接和过渡,使文章更加流畅和连贯。
四、总结
综上所述,本文是一篇具有实践价值和理论意义的文章,通过具体的案例分析展示了“学、教、评一致性”教学理念在初中数学教学中的实践应用。虽然文章在某些方面还有改进的空间,但整体上已经具备了较高的学术水平和应用价值。因此,我认为本文适合投稿至《数学之友》杂志,并建议作者在上述建议的基础上进行修改和完善。