审稿意见

一、总体评价

《PBL-CBL联合Sandwich教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用》一文，通过实证研究探讨了PBL（基于问题的学习）、CBL（案例教学法）联合Sandwich教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用效果。文章结构清晰，研究方法科学，数据分析合理，结论明确，具有较高的实践指导价值和学术意义，适合在《继续医学教育》杂志上发表。

二、具体内容评价

研究背景与意义
研究背景介绍详尽，充分阐述了住院医师规范化培训的重要性及当前教学方法存在的不足，为引入新的教学法提供了充分的理由。
研究意义明确，指出PBL-CBL联合Sandwich教学法有助于提高住院医师的临床实践能力和教学满意度，对医学教育改革具有积极推动作用。
研究方法
研究设计合理，采用随机对照试验，将研究对象分为三组，分别采用不同教学方法，有效避免了偏倚。
数据收集和分析方法科学，采用SPSS软件进行统计分析，确保了结果的可靠性和有效性。
研究结果
结果部分详细展示了不同教学方法下住院医师的理论成绩、技能操作成绩、病例分析能力及教学满意度的差异，数据支持了PBL-CBL联合Sandwich教学法的优越性。
结果分析深入，通过对比不同组别的数据，得出了具有统计学意义的结论。
讨论与结论
讨论部分对研究结果进行了深入分析，阐述了PBL-CBL联合Sandwich教学法在提高住院医师综合能力方面的优势。
结论明确，指出了PBL-CBL联合Sandwich教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用价值和推广前景。
三、修改建议

文献综述部分
建议增加对国内外相关教学法在医学教育中的应用研究综述，以更全面地展示研究背景和当前研究动态。
可适当引用更多权威文献，提高文章的理论深度。
研究对象描述
建议对研究对象的基本特征（如年龄、性别、学历背景等）进行更详细的描述，以增强研究的说服力。
教学方法具体实施细节
可进一步详细描述PBL-CBL联合Sandwich教学法的具体实施步骤和注意事项，以便其他教育者能够更好地复制和推广该方法。
结果展示
建议在结果部分增加图表展示，如柱状图、折线图等，以更直观地呈现不同教学方法的效果差异。
讨论部分
可增加对研究结果可能存在的局限性进行讨论，如样本量较小、研究时间较短等。
探讨未来研究方向，如扩大样本量、延长研究时间、探索其他新型教学法在医学教育中的应用等。
四、审稿结论

综上所述，《PBL-CBL联合Sandwich教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用》一文具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容和结构，以提高文章的发表质量。期待修改后的稿件能够更全面地展示PBL-CBL联合Sandwich教学法在医学教育中的应用效果和推广价值。