审稿意见

一、总体评价

《通信原理》课程思政设计指标、系统化知识体系和结构化图谱一文，系统地阐述了如何在《通信原理》课程中融入思政教育元素，构建了“育人主线+设计指标+系统化知识体系+结构化图谱”的课程思政“四位一体”系统化体系。文章结构严谨，思路清晰，理论与实践相结合，具有较高的学术价值和实际应用意义，基本符合《思想理论教育》杂志的发表要求。

二、具体内容评价

研究背景与意义
文章开头准确地指出了当前课程思政教育面临的问题，如碎片化、零散化等，明确了研究的背景和必要性。
强调了《通信原理》课程在思政教育中的重要性，为研究提供了充分的理论支持。
思政设计理念
提出了“育人主线+设计指标+系统化知识体系+结构化图谱”的课程思政系统化体系，理念新颖，具有创新性。
育人主线明确，包括问题导向、系统观念和守正创新，为课程思政提供了清晰的指导思路。
设计指标体系
设计了包括系统观念、传统文化、辩证唯物主义世界观和科学精神在内的四个一级指标，以及相应的二级指标和案例式样，体系完整，可操作性强。
指标内容与《通信原理》课程内容紧密结合，体现了课程特色与思政教育的有机融合。
系统化知识体系和图谱
构建了系统化的课程思政知识体系，将思政教育知识点与教学目标相结合，确定了具体的教学层次、维度和侧重点。
结构化图谱清晰直观，有助于教师更好地理解和实施课程思政。
实施效果与反馈
通过问卷调查等方式评估了课程思政的实施效果，数据显示学生普遍认可思政教育的融入，增强了专业认可与爱国精神。
反馈结果验证了课程思政设计指标和系统化知识体系的有效性。
三、修改建议

理论深度
可以进一步加强对思政教育理念与《通信原理》课程内在联系的理论探讨，提升文章的理论深度。
可以引入更多教育学、心理学等相关理论，为课程思政设计提供更坚实的理论基础。
案例丰富性
增加更多具体的课程思政实施案例，特别是那些在实践中取得显著成效的案例，以增强文章的说服力和实用性。
案例应具有多样性和代表性，能够覆盖不同教学阶段和学生群体。
国际化视野
在探讨课程思政时，可以引入国际比较的视角，分析国外高校在课程思政方面的经验和做法。
思考如何借鉴国际先进经验，进一步提升我国课程思政的质量和水平。
图表与数据
增加图表和数据支持，使文章更加生动、直观。例如，可以通过图表展示课程思政实施前后的学生反馈对比等。
确保所有数据和图表的准确性和规范性。
四、审稿结论

综上所述，《通信原理》课程思政设计指标、系统化知识体系和结构化图谱一文在思政教育理念融入专业课程方面做出了积极探索，具有较高的学术价值和实际应用意义。但在理论深度、案例丰富性、国际化视野以及图表数据支持等方面仍有提升空间。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容，以提升其学术影响力和实践指导价值。在修改后，本文有望在《思想理论教育》杂志上发表，并为课程思政的研究与实践提供有益参考。