审稿意见

一、选题与背景

选题意义：本文探讨了基于熵权改进的TOPSIS法在数学建模课程思政融合教学评价体系中的应用，选题紧跟当前高等教育改革和课程思政建设的热点，对于提升教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
背景分析：文章详细阐述了课程思政的重要性及其在数学建模课程中的融合路径，为研究提供了充分的背景支持。同时，对现有教学评价方法的不足进行了客观分析，为提出新的评价方法奠定了基础。
二、文献综述

现状分析：文章对课程思政和TOPSIS法等现有研究进行了梳理，但文献综述部分略显简略，未能全面反映国内外在该领域的研究动态和最新进展。
建议：建议作者进一步丰富文献综述部分，增加对国内外相关研究的深入分析和比较，以体现研究的创新性和前沿性。
三、研究方法与模型构建

方法创新：文章提出了基于熵权改进的TOPSIS法，将熵权法与TOPSIS法相结合，用于数学建模课程思政融合教学评价体系的构建，方法新颖，具有一定的创新性。
模型构建：文章详细描述了课程设计模型和教学质量反馈模型的构建过程，模型设计合理，逻辑清晰。然而，在模型的具体实施细节和参数设置方面可进一步说明。
四、实证分析与结果

实证分析：文章以数学建模课程为例，进行了实证分析和模型应用，验证了基于熵权改进的TOPSIS法的有效性和可行性。实证分析部分数据详实，分析透彻。
结果讨论：文章对实证分析结果进行了深入讨论，指出了当前教学中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。但部分建议较为笼统，可进一步具体化。
五、结论与建议

结论明确：文章结论部分明确指出了基于熵权改进的TOPSIS法在数学建模课程思政融合教学评价中的优势和应用前景。
建议具体：文章提出了一些具体的改进建议，如加强文献综述、丰富模型细节等，但部分建议仍有待深入研究和细化。
六、语言表达与格式规范

语言表达：文章语言流畅、逻辑清晰，但部分表述略显冗长，可进一步精简。
格式规范：文章格式基本符合学术规范，但部分图表标注和参考文献格式需进一步统一和规范。
七、综合评价

综上所述，本文在数学建模课程思政融合教学评价体系的构建方面进行了有益的探索和创新，具有较高的理论和实践价值。然而，在文献综述、模型细节、建议具体化等方面仍有提升空间。建议作者在修订过程中充分考虑审稿专家的意见，进一步完善文章内容，以提高文章的整体质量和学术水平。总体而言，本文符合《北京教育(高教)》的发表要求，建议录用并修改后发表。